Conhecendo o mundo-sertão de Carolino: propostas para o trabalho em sala de aula com a obra de Efigênio Moura

A formação de leitores começa, necessariamente, pela atuação de um mediador que também se reconheça como leitor. Embora pareça evidente, uma das tensões mais recorrentes nesse campo reside justamente no fato de que muitos agentes de leitura não se veem como tais. Assumir-se leitor implica, antes de tudo, ler com competência os textos que serão trabalhados em sala de aula e organizar, de modo consciente e intencional, as práticas de leitura. Exige, ainda, refletir sobre as formas de mediação do processo interpretativo, por meio de propostas e questões instigantes que convoquem os estudantes a uma participação ativa diante do texto. Por fim, a formação leitora não se limita às atividades de interpretação em si, mas se amplia quando se pensa em estratégias de socialização dessas produções para além do espaço da sala de aula, criando condições para maior envolvimento dos alunos e fortalecendo, no cotidiano escolar, uma cultura de valorização da leitura.