Perspectiva relacional de la pedagogía crítica y el aprendizaje virtual. Desafíos y oportunidades

En la actualidad los docentes en general, dada la dinámica socio ambiental, se han visto obligados a migrar de la instrucción presencial tradicional de las aulas al aprendizaje remoto o a distancia. Como resultado de esta situación, los espacios virtuales de aprendizaje se han convertido en una nueva norma emergente para la formación, donde los docentes tratan encontrar formas innovadoras de involucrar a los estudiantes en experiencias de aprendizaje más significativas, en el que el contexto real de actuación del estudiantado juegue un papel importante. El enfoque que ha ganado popularidad hoy dı́a, es el de la pedagogı́a crı́tica, que enfatiza el interés pertinente de generar acciones donde los estudiantes piensen crı́ticamente sobre el mundo que los rodea incrementando su participación activa. En este ensayo, nos aproximamos a los desafı́os y oportunidades de involucrar la pedagogı́a crı́tica en el aula virtual; pretendiendo establecer una vinculación entre la pedagogı́a crı́tica y la educación virtual, y cómo ambas han construido una nueva forma del hecho educativo, diluyendo barreras cognitivas, tanto de tiempo y espacio; para de este modo, liberar lı́mites que apresaban de una u otra manera la cobertura y alcance de la educación; incentivando a su vez, la transformación personal y comunitaria a través de la apertura del pensamiento crı́tico creativo del estudiantado y la exteriorización de sus ideas en un medio pleno en diversidad e inclusión. En este escenario, hemos tomando las herramientas tecnológicas como el medio que acuna el conocimiento.