Impresión 3D en educación como estrategia para el fortalecimiento de competencias STEAM: una revisión sistemática

La impresión 3D ha adquirido una creciente relevancia en el ámbito educativo como recurso para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje orientados al desarrollo de competencias STEAM. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar de manera sistemática la producción científica reciente sobre el uso educativo de la impresión 3D, identificando tendencias temáticas y enfoques pedagógicos predominantes en la literatura especializada. Para ello, se realizó una revisión sistemática de documentos indexados en la base de datos Scopus, considerando un corpus final de 24 publicaciones correspondientes al período 2020–2025, seleccionadas mediante criterios secuenciales de exclusión por año de publicación, área temática y tipo de documento. El análisis se desarrolló a nivel de abstracts y palabras clave de autor, lo que permitió abordar un corpus amplio sin recurrir al análisis de textos completos, en coherencia con los objetivos del estudio. La estrategia metodológica incluyó un análisis cualitativo orientado a la identificación de ejes temáticos recurrentes. Los resultados evidencian un predominio de estudios vinculados a la educación en ingeniería y a la manufactura aditiva, donde la impresión 3D es concebida principalmente como una herramienta para el aprendizaje basado en el diseño y el prototipado. Asimismo, se observa una presencia creciente de enfoques pedagógicos asociados al aprendizaje activo y al paradigma STEAM, aunque con una integración aún limitada de las dimensiones artísticas y creativas. En conjunto, los hallazgos sugieren una transición desde una visión instrumental hacia enfoques más pedagógicos, abriendo oportunidades para futuras investigaciones orientadas a una implementación STEAM más equilibrada.