CRITERIA-BASED ASSESSMENT AS THE WAY OF FORMING STUDENTS FUNCTIONAL LITERACY IN COMPUTER SCIENCE

For a long time the primary approach to assessment was the normative approach when the individual achievements of students were compared with a particular norm (the results of most students). Recently domestic pedagogical research has been developing a criteria-based approach to assessing academic achievement when students achievements are compared with the amount of knowledge that needs to be acquired at a particular stage of training. This study aimed to determine the role of criteria-based assessment in the formation of students functional literacy in computer science and to build a criteria-based assessment model in the development of functional literacy beyond to demonstrate the effectiveness of the methods of formation of students functional literacy in computer science. The leading research methods were the criteria-based assessment methodology developed by the authors and the method of formative assessment. Some elements of the methodology of forming evaluation were considered. For further development of the methods for the formation of students functional literacy in computer science a criteria-based assessment model has been built. The introduction of criteria-based assessment will allow to switch to a formative evaluation aimed at developing student competence. The evaluation consisting of criteria that a student understands stimulates him and makes the learning process meaningful. Based on practical experiments and the proposed criteria-based assessment the effectiveness of methods for the formation of students functional literacy in computer science has been proved. --- Resumo --- Durante muito tempo, a principal abordagem da avaliação foi a abordagem normativa, quando as realizações individuais dos estudantes foram comparadas com uma determinada norma (os resultados da maioria dos estudantes). Recentemente, a pesquisa pedagógica doméstica tem desenvolvido uma abordagem baseada em critérios para avaliar o desempenho acadêmico, de acordo com que as realizações dos estudantes são comparadas com o escopo de conhecimento que deve ser adquirido em um estágio específico do treinamento. Este estudo teve como objetivo determinar o papel da avaliação baseada em critérios na formação da alfabetização funcional dos estudantes em ciência da computação e construir um modelo de avaliação baseada em critérios no desenvolvimento da alfabetização funcional além de demonstrar a eficácia dos métodos de formação dos alunos. alfabetização funcional em ciência da computação. Os principais métodos de pesquisa foram a metodologia de avaliação baseada em critérios desenvolvida pelos autores e a metodologia de avaliação formativa. Foram analisados alguns elementos da metodologia de avaliação formativa. Para o desenvolvimento adicional da metodologia para a formação da alfabetização funcional dos estudantes em ciência da computação, foi construído um modelo de avaliação baseada em critérios. A introdução da avaliação baseada em critérios permitirá mudar para uma avaliação formativa destinada ao desenvolvimento da competência do estudante. A avaliação, composta por critérios que o estudante entende, o estimula e torna o processo de aprendizado lógico. Com base nos experimentos práticos e na avaliação proposta com base em critérios, foi comprovada a eficácia de métodos para a formação da alfabetização funcional dos estudantes em ciência da computação.