La pedagogía crítica como herramienta de emancipación filosófica en la Infancia

El artículo analiza la noción de infancia desde una perspectiva filosófica y crítica, cuestionando las concepciones tradicionales que ven a niños y niñas como seres vulnerables y subordinados. A través de un enfoque basado en la pedagogía crítica, se propone considerar a la infancia como un sujeto activo con capacidad de emancipación, superando imaginarios sociales históricamente construidos desde el adultocentrismo y el paternalismo. Se argumenta que la filosofía puede ser una herramienta transformadora para promover una conciencia crítica tanto en niños como en adultos, fomentando prácticas educativas que reconozcan su potencial emancipador. Asimismo, se reflexiona sobre el rol de la familia, las instituciones y el mercado en la construcción de una infancia moldeada por dinámicas de control y sometimiento. El texto invita a repensar el lugar de la infancia en la sociedad y a diseñar pedagogías que impulsen su liberación y participación activa.

 Palabras claves: Pedagogía crítica, Emancipación filosófica, Infancia, Adultocentrismo, Paternalismo, Conciencia crítica.