СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

В статье представлены результаты апробации индивидуализированной программы коррекционно-логопедической работы по развитию лексической стороны речи у старших дошкольников с ЗПР, основанной на системном подходе к формированию речевых и неречевых функций. Установлена взаимосвязь между уровнем развития словаря и состоянием когнитивных процессов: память, внимание, восприятие и мышление выступают когнитивной основой для усвоения и актуализации лексических единиц. Программа включала целенаправленное развитие неречевых функций параллельно с обогащением словаря по тематическим группам. Доля детей с низким уровнем лексического развития снизилась с 60 % до 10 %, активный словарь увеличился на 35–40 %, средняя длина высказывания — с 2–3 до 5–7 предложений. Индивидуализация содержания работы, показанная на примере двух детей с разными когнитивными профилями, обеспечила прогресс независимо от исходного уровня развития.