Uso, regulación y retos de la Inteligencia Artificial en la Educación Superior
Contributors
-
1.
Universidad Veracruzana
Description
En cuanto al tema que nos ocupa, la investigación, los retos son en cuanto a la ética, la integridad académica, el plagio y otros desafíos. Por lo anterior, el grupo de investigación mexicano CA-UV-101 llamado “Innovaciones en docencia, investigación y extensión en Instituciones Educativas” crea en el año 2024 el proyecto “Diagnóstico del uso de la Inteligencia Artificial en Educación Superior” con una duración de 18 meses. Para cumplir con la encomienda, el grupo de investigación se apoyó en la Red de Investigación Multidisciplinar para la Cultura Investigadora (RIMCI) donde participan seis países, Chile, Colombia, Ecuador, España, México y Perú y nueve Instituciones de Educación Superior. Es así como se hace la invitación al proyecto y se integran cuatro de los seis países miembros.
With regard to the subject at hand, research, the challenges relate to ethics, academic integrity, plagiarism, and other issues. Therefore, in 2024, the Mexican research group CA-UV-101, called ‘Innovations in Teaching, Research, and Outreach in Educational Institutions,’ created the 18-month project ‘Diagnosis of the Use of Artificial Intelligence in Higher Education.’ To fulfil this task, the research group relied on the Multidisciplinary Research Network for Research Culture (RIMCI), in which six countries (Chile, Colombia, Ecuador, Spain, Mexico, and Peru) and nine higher education institutions participate. This is how the invitation to the project was made, and four of the six member countries joined.
Abstract (Spanish)
En cuanto al tema que nos ocupa, la investigación, los retos son en cuanto a la ética, la integridad académica, el plagio y otros desafíos. Por lo anterior, el grupo de investigación mexicano CA-UV-101 llamado “Innovaciones en docencia, investigación y extensión en Instituciones Educativas” crea en el año 2024 el proyecto “Diagnóstico del uso de la Inteligencia Artificial en Educación Superior” con una duración de 18 meses. Para cumplir con la encomienda, el grupo de investigación se apoyó en la Red de Investigación Multidisciplinar para la Cultura Investigadora (RIMCI) donde participan seis países, Chile, Colombia, Ecuador, España, México y Perú y nueve Instituciones de Educación Superior. Es así como se hace la invitación al proyecto y se integran cuatro de los seis países miembros.
Table of contents (Spanish)
Capítulo I | Página 3
Política, regulación y desafíos de la inteligencia artificial en la educación superior chilena
Juan Carlos Judikis Preller y Nicole Ruiz Fernández
Capítulo II | Página 17
Análisis de marcos regulatorios de IA en educación superior: casos México y Paraguay en contexto latinoamericano
Derlis Cáceres Troche, Agustín Lagunes Domínguez y Patricia Lagunes Domínguez
Capítulo III | Página 45
Privacidad y vigilancia algorítmica en universidades latinoamericanas
Derlis Cáceres Troche, Patricia Lagunes Domínguez y Carlos Arturo Torres Gastelú
Capítulo IV | Página 61
Confianza y temores de los estudiantes hacia la Inteligencia Artificial
Carlos Arturo Torres Gastelú, Agustín Lagunes Domínguez y Monserrat Diez Comi
Capítulo V | Página 87
Confianza del usuario en sistemas de IA. Revisión de literatura
Joaquín Paredes Labra
Capítulo VI | Página 97
Diseño instruccional potenciado por Inteligencia Artificial Generativa: Herramientas y estrategias para la enseñanza en línea
Danilo Pástor, Gisel Katerine Bastidas Guacho y Miguel Angel Duque Vaca
Capítulo VII | Página 23
Rol de la Inteligencia Artificial en la investigación académica
Agustín Lagunes Domínguez, Carlos Arturo Torres Gastelú y Patricia Lagunes Domínguez
Análisis y reflexiones finales sobre el libro | Página 139
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Uso regulacion y retos de la IA en la E S Torres Lagunaes Lagunes CIATAorg.pdf
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Additional details
Identifiers
- ISBN
- 978-84-09-79717-2
- DOI
- 10.5281/zenodo.18007609
Dates
- Available
-
2025-12-21ISBN: 978-84-09-79717-2