Social Media Use and Academic Procrastination: Behavioral and Functional Evidence from Mexican University
Authors/Creators
- 1. Instituto Tecnológico de Sonora
-
2.
Universidad de Sonora
Description
In Mexico, more than 70% of young people spend over three hours per day on social media, raising questions about its impact on academic performance. This study sought to examine the relationship between social media use and academic procrastination among university students. A quantitative, correlational, cross-sectional design guided the analysis, drawing on a non-probabilistic convenience sample of 113 students from three public universities. Data collection relied on a validated questionnaire (α = 0.89) assessing five dimensions: frequency of use, cognitive interference, procrastinatory rationalization, functional use for academic purposes, and academic procrastination. Descriptive statistics and Pearson correlation analyses indicated that frequency of use correlated significantly with academic procrastination, as well as with the functional use of these platforms, whereas no associations emerged with cognitive interference or rationalization. Overall, the findings suggest that the influence of social media on task postponement stems primarily from behavioral patterns, shaped by users’ intentionality and their capacity for self-regulation.
Abstract (Spanish)
En México, más del 70 % de los jóvenes dedica más de tres horas diarias al uso de redes sociales, lo que plantea interrogantes sobre su impacto en el desempeño académico. Este estudio tuvo como objetivo examinar la relación entre el uso de redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes universitarios. El análisis se desarrolló bajo un diseño cuantitativo, correlacional y transversal, a partir de una muestra no probabilística por conveniencia de 113 estudiantes pertenecientes a tres universidades públicas. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario validado (α = 0.89) que evaluó cinco dimensiones: frecuencia de uso, interferencia cognitiva, racionalización procrastinadora, uso funcional con fines académicos y procrastinación académica. Los análisis descriptivos y las correlaciones de Pearson indicaron que la frecuencia de uso se relacionó significativamente tanto con la procrastinación académica como con el uso funcional de estas plataformas, mientras que no se identificaron asociaciones con la interferencia cognitiva ni con la racionalización. En conjunto, los hallazgos sugieren que la influencia de las redes sociales en la postergación de tareas se origina principalmente en patrones conductuales, modulados por la intencionalidad de uso y la capacidad de autorregulación de los estudiantes.
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- Translated title (Spanish)
- Uso de redes sociales y procrastinación académica: evidencia conductual y funcional en estudiantes universitarios mexicanos