Published July 3, 2025 | Version v1
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A Avaliação Formativa no Ensino Superior

Authors/Creators

  • 1. Secretaria Municipal de Educação de Luziânia-GO

Description

Este trabalho investiga o papel da avaliação formativa no ensino superior e sua contribuição para o desenvolvimento contínuo dos alunos e a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. A avaliação formativa se distingue por seu foco no acompanhamento e suporte ao estudante durante o processo de aprendizagem, oferecendo retorno contínuo que orienta o aperfeiçoamento das práticas educacionais. Luckesi (2011) destaca que essa forma de avaliação não se limita à mensuração de resultados, mas promove um ensino mais reflexivo e ajustado às necessidades dos alunos. Perrenoud (1999) complementa que a avaliação formativa permite ao professor identificar dificuldades de aprendizagem de forma precoce, facilitando intervenções pedagógicas mais eficazes. No ensino superior, essa prática ainda é desafiada por uma cultura de avaliações somativas, voltadas principalmente para a atribuição de notas finais. Contudo, Vygotsky (1991) sugere que a avaliação formativa, ao oferecer retorno imediato, atua como uma ferramenta que potencializa o aprendizado, pois valoriza o desenvolvimento das competências dos estudantes em um processo contínuo.

Abstract

This work investigates the role of formative assessment in higher education and its contribution to the continuous development of students and the improvement of teaching-learning processes. Formative assessment is distinguished by its focus on monitoring and supporting the student during the learning process, offering continuous feedback that guides the improvement of educational practices. Luckesi (2011) highlights that this form of assessment is not limited to measuring results, but promotes more reflective teaching adjusted to the needs of students. Perrenoud (1999) adds that formative assessment allows the teacher to identify learning difficulties early, facilitating more effective pedagogical interventions. In higher education, this practice is still challenged by a culture of summative assessments, mainly focused on assigning final grades. However, Vygotsky (1991) suggests that formative assessment, by offering immediate feedback, acts as a tool that enhances learning, as it values the development of students' competencies in a continuous process.

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6. A Avaliação Formativa No Ensino Superior 42-46.pdf

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References

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