Progreso del aprendizaje mediante inmersión lingüística a través del storytelling

Description

Abstract (Spanish)

Esta investigación cualitativa se centra en interpretar el aprendizaje percibido en diversas dimensiones lingüísticas del inglés como lengua adicional. Su propósito principal es examinar las actitudes hacia la aplicación Papua, situándola dentro del ámbito del Digital Storytelling y comparando resultados según las variables de competencia oral, lectora, escrita y de conocimiento lingüístico. El estudio se realizó con 128 estudiantes universitarios españoles del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Huelva. La metodología se basó en grupos de discusión como herramienta principal, registrando los hallazgos en un portafolio. Los resultados cualitativos, analizados por frecuencia mediante Qda Miner 4.1, evidencian la percepción de mejora en las habilidades. Se destaca la inmersión en situaciones comunicativas, especialmente en el desarrollo del conocimiento lingüístico, favorecida por el uso de la aplicación. Los datos sugieren que Papua influye de manera notable en el progreso de las competencias lingüísticas, sobre todo en escritura, lectura y expresión oral. Estos hallazgos abren nuevas líneas de reflexión sobre las prácticas pedagógicas y el potencial de las aplicaciones multimodales en la enseñanza de segundas lenguas.

Abstract

This qualitative study explores how learners interpret their perceived progress in specific linguistic dimensions of English as an additional language. Its main aim is to examine attitudes toward the Papua application, situating it within the field of Digital Storytelling and comparing outcomes across variables such as oral, reading, and writing competence, as well as language knowledge. The research involved 128 Spanish university students enrolled in the Primary Education Degree at the University of Huelva. Discussion groups served as the primary methodological tool, and the findings were documented in a portfolio. The qualitative data, analysed through frequency patterns using Qda Miner 4.1, reveal a perceived improvement in skills. Immersion in communicative situations stands out, particularly in the development of language knowledge, supported by the use of the application. The results indicate that Papua has a meaningful impact on the development of linguistic competencies, especially in writing, reading, and speaking. These insights encourage further debate on pedagogical practices and the potential of multimodal applications in second language teaching.

Abstract (Portuguese)

Esta pesquisa qualitativa investiga a interpretação do aprendizado percebido em diferentes dimensões linguísticas do inglês como língua adicional. O objetivo central é analisar as atitudes em relação ao aplicativo Papua, enquadrando-o no campo do Digital Storytelling e comparando os resultados segundo variáveis de competência oral, leitura, escrita e conhecimento linguístico. O estudo foi realizado com 128 estudantes universitários espanhóis do curso de Educação Primária da Universidade de Huelva. A metodologia utilizou grupos de discussão como instrumento principal, registrando-se os resultados em um portfólio. Os dados qualitativos, analisados pela frequência de ocorrência com o Qda Miner 4.1, evidenciam a eficácia percebida na melhoria das habilidades. Destaca-se a imersão em situações comunicativas, especialmente no desenvolvimento do conhecimento linguístico, favorecida pelo uso do aplicativo. Os achados indicam que o Papua exerce um impacto significativo no desenvolvimento das competências linguísticas, sobretudo na escrita, leitura e expressão oral. Esses resultados estimulam o debate sobre práticas pedagógicas e o potencial de aplicações multimodais no ensino de segundas línguas.