Bilinguale Erziehung und Mehrsprachigkeit: Eine empirische Untersuchung am Freiherr-vom-Stein-Gymnasium Bünde

Diese Arbeit untersucht die Bedeutung, theoretischen Grundlagen sowie zentralen Herausforderungen bilingualer Erziehung im Kontext einer zunehmend globalisierten Gesellschaft. Am Beispiel des Freiherr-vom-Stein-Gymnasiums Bünde wurde mithilfe einer quantitativen Online-Befragung (N = 304) sowie ergänzender qualitativer Interviews mit ausgewählten Schülern (N = 9) analysiert, wie diese ihre Mehrsprachigkeit im schulischen und privaten Alltag wahrnehmen.

Die Ergebnisse belegen eine hohe sprachliche Diversität innerhalb der Schülerschaft. Dabei zeigt sich jedoch eine strukturelle Diskrepanz zwischen überwiegend starken rezeptiven Sprachkompetenzen (Verstehen) und schwächer ausgeprägten produktiven Fähigkeiten (Sprechen und Schreiben). Als maßgeblicher Einflussfaktor für den erfolgreichen Spracherwerb erweist sich das familiäre Umfeld, während digitale Medienangebote und institutionelle Sprachschulen eine deutlich geringere Relevanz besitzen. Die Befragten bewerten ihre Zweisprachigkeit primär als kommunikative und interkulturelle Ressource; berufliche Vorteile spielen in der subjektiven Wahrnehmung eine nachgeordnete Rolle.