El aprendizaje social para la autorregulación emocional en alumnos de preescolar

Esta investigación buscó diseñar e implementar estrategias de aprendizaje relacionadas con la autorregulación emocional de 8 estudiantes en contextos de familias disfuncionales. El trabajo se llevó a cabo en una institución de educación preescolar en Guadalupe, Nuevo León. Teniendo como pregunta de investigación: ¿Cuál es la influencia del aprendizaje social para favorecer la autorregulación en un grupo de educación preescolar? Para abordar esta cuestión, se llevaron a cabo ocho sesiones de trabajo en el marco del campo formativo De lo humano a lo comunitario del Plan y Programas de Estudio (Diario Oficial de la Federación, 2023). siendo una investigación cualitativa con diseño no experimental con alcance explicativo. Se empleó un instrumento de evaluación, el cual fue una guía de observación, considerando los elementos clave, propuestos por Bandura (1973) como: la atención, retención, reproducción, motivación y reforzamiento. Los resultados obtenidos fueron sometidos a un análisis triangulado con la teoría, que reflejó el progreso su autorregulación emocional, interacción libre de violencia consigo mismo, en el aula y con sus familias en contextos de disfuncionalidad.