Особенности гражданского воспитания обучающихся в системе "школа–махалля" в Узбекистане

В статье рассматриваются современные теоретические концепции гражданского воспитания и их
адаптация к условиям Узбекистана. Особое внимание уделяется модели “Школа–Махалля” как интегративной
форме взаимодействия образовательных учреждений, семьи и местного сообщества. Анализируются ключевые
факторы формирования гражданской идентичности, включая традиционные ценности, цифровую трансформацию
и межкультурный диалог. Показано, что данная модель сочетает национальные воспитательные традиции
с универсальными демократическими ценностями и способствует подготовке социально ответственных и граждански
зрелых личностей