Multiprofessionalität als Gamechanger in der Schulentwicklungsberatung. Ergebnisse einer Evaluationsstudie zur bildungspolitischen Maßnahme Grundkompetenzen absichern

Die Bedeutung einer multiprofessionellen Kooperation im Schulkollegium für die Weiterentwicklung am

Standort ist vielfach belegt. Die Zusammenarbeit unterschiedlicher Professionen in einem Team von Bera-

ter:innen in der Schulentwicklungsberatung stellt jedoch ein Novum dar. Die Wirksamkeit und die Vor- und

Nachteile einer multiprofessionellen Beratung wurden bislang kaum beforscht. Im Rahmen der bildungs-

politischen Maßnahme Grundkompetenzen absichern (2017-­ 2022) wurden auf Basis der Bildungsstan-

dardtestergebnisse ausgewählte Schulen von multiprofessionellen Teams, bestehend aus Schulentwi-

cklungsberater:innen, Fachdidaktiker:innen und Vertreter:innen der Schulpsychologie, über mehrere Jahre

in ihrer Unterrichts- und Schulentwicklung begleitet. In diesem Beitrag werden wesentliche Erkenntnisse

aus einem vom Tiroler Wissenschaftsfonds geförderten Forschungsprojekt zur Evaluierung der bildungs-

politischen Maßnahme in Tirol mit Fokus auf die Potentiale und Herausforderungen einer multiprofessio-

nellen, externen Beratung aus der Perspektive der schulischen Akteur:innen sowie der Beratungsteams

vorgestellt. Die Aussagen der Schulleitungen, Lehrpersonen und Berater:innen zeigen, dass eine Stärke

der multiprofessionellen Zusammensetzung eines Berater:innenteams darin liegt, dass die verschiedenen

Bereiche der Schulentwicklung – Personal-, Unterrichts- und Organisationsentwicklung – umfassender,

ganzheitlicher und aus mehreren professionellen Perspektiven in den Blick genommen werden können.

Herausforderungen ergeben sich vor allem hinsichtlich der Klärung von Zuständigkeiten und Beratungs-

verständnissen der beteiligten Institutionen.