"AM I PREPARED?": TEACHER REFLECTIONS WITHIN THE SCOPE OF SUPERVISED INTERNSHIP

Description

Abstract (Spanish)

Las pasantías supervisadas tienen un papel crucial en la formación inicial docente siendo así, para generar comprensiones de este período, proponemos analizar las narrativas de la experiencia de Gabriele (nombre ficticio), estudiante de portugués e inglés en una universidad privada del sur de Río de Janeiro y profesora de inglés en un curso de idiomas en Nova Iguaçu, Baixada Fluminense.  El objetivo de esta investigación es analizar las narrativas de una estudiante de magisterio sobre su experiencia de prácticas supervisadas, centrándose en la (co)construcción identitaria y en las evaluaciones discursivas. Para lograr el objetivo propuesto, investigaremos cómo estos relatos se (co)construyen interaccionalmente y reflexionaremos sobre los temas que emergen de ellos, mapeando las marcas discursivas evaluativas y observando cómo contribuyen discursivamente en la (co)construcción de identidad. Esta investigación es un estudio metodológico cualitativo-interpretativo, en el que los datos se generaron en una conversación reflexiva, ya que entendemos que de esta manera construimos un ambiente de investigación colaborativa. Las comprensiones finales sugieren, a partir de las prácticas discursivas, los múltiples significados construidos y negociados sobre las especificidades de la narrativa de nuestra participante, el papel vital de la experiencia en la construcción del conocimiento didáctico al que se accede durante la práctica educativa, la importancia de la agentividad de todos los involucrados en el espacio pedagógico para tener un ambiente para el desarrollo y el aprendizaje y la relevancia de considerar los aspectos históricos, culturales, sociales y políticos de un contexto de enseñanza determinado.

Abstract (Portuguese)

Os estágios supervisionados desempenham um papel crucial na formação docente inicial, assim, a fim de gerar entendimentos sobre esse período, propomo-nos a analisar as narrativas de experiência de estágio de Gabriele (nome fictício), estudante de licenciatura em Letras (Português-Inglês) de uma universidade privada da zona sul do Rio de Janeiro e professora de inglês de um curso de idiomas em Nova Iguaçu, Baixada Fluminense.  O objetivo desta pesquisa é analisar as narrativas de uma licencianda sobre sua experiência de estágio supervisionado, focando nas (co)construções identitárias e nas avaliações discursivas. Para alcançarmos o objetivo proposto, investigaremos como essas histórias são (co)construídas interacionalmente e teceremos reflexões sobre os tópicos que delas emergem, mapeando as marcas discursivas avaliativas e observando como elas contribuem discursivamente para a (co)construção identitária. Esta pesquisa se trata de um estudo metodológico qualitativo-interpretativo, em que os dados foram gerados em uma conversa reflexiva, por entendermos que assim construímos um ambiente colaborativo de pesquisa. Os entendimentos finais sugerem, a partir das práticas discursivas, dos múltiplos significados construídos e negociados sobre as especificidades da narrativa de nossa participante, o papel vital da experiência para a construção dos saberes docentes a serem acessados durante a prática educacional, a importância da agentividade de todos os envolvidos no espaço pedagógico para propiciar um ambiente de desenvolvimento e aprendizagem e a relevância em considerar os aspectos históricos, culturais, sociais e políticos de um dado contexto de ensino.