Vom Seminardirektor zur (Hoch-)Schulleitung – Partizipation in der St. Galler Lehrpersonenbildung 1950–2007

Der vorliegende Beitrag zeigt am Beispiel des LEMO-Berichts von 1975 die Koppelung bildungspolitischer Reformargumente an gesellschaftlichen Wandel und politische Diskurse. Im Zentrum stehen die Schlagworte «Partizipation» und «Schulleitung», die als wiederkehrende, jedoch historisch wandelbare Deutungsfiguren analysiert werden. Im Beitrag soll exemplarisch aufgezeigt werden, wie diese Argumente im Reformdiskurs im Kanton St. Gallen funktionalisiert und an wechselnde gesellschaftliche und bildungspolitische Kontexte angepasst wurden – von demokratischen Öffnungsprozessen über Professionalisierungsbemühungen bis hin zu Effizienz- und Steuerungsvorstellungen. Damit leisten die Ausführungen einen Beitrag zur historischen Diskursforschung im Bildungsbereich und sensibilisieren für die politische Funktion von Reformrhetorik in der langfristigen Gestaltung von (Lehrpersonenbildungs-)Prozessen.