FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

O presente estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão sistemática da literatura, as relações entre a formação de professores e o uso da Inteligência Artificial (IA) na educação, considerando produções acadêmicas publicadas entre 2015 e 2024. A pesquisa buscou identificar como as tecnologias baseadas em IA vêm sendo incorporadas aos processos formativos docentes, bem como os desafios e as possibilidades pedagógicas decorrentes dessa integração. Foram consultadas as bases SciELO, CAPES Periódicos, ERIC e Redalyc, utilizando descritores em português e inglês, como "formação de professores", "inteligência artificial", "tecnologias educacionais" e "teacher training". A metodologia seguiu o protocolo PRISMA, assegurando rigor metodológico e transparência nas etapas de coleta, seleção e análise dos dados. Os resultados evidenciaram que, embora o debate sobre IA na formação docente tenha se intensificado nos últimos anos, ainda há carência de políticas públicas e programas institucionais que promovam o desenvolvimento da competência digital e ética dos professores. Os estudos apontam que a IA pode atuar como ferramenta pedagógica de apoio ao ensino personalizado, à análise de dados de aprendizagem e à otimização do planejamento educacional. No entanto, também emergem preocupações quanto à substituição de funções docentes e à falta de formação crítica sobre os limites e implicações éticas dessas tecnologias. Conclui-se que a formação de professores precisa incorporar uma abordagem humanista e reflexiva da Inteligência Artificial, promovendo o uso ético, criativo e pedagógico dessas ferramentas, a fim de fortalecer o protagonismo docente e o compromisso com uma educação equitativa e socialmente responsável.