Published October 16, 2025
| Version v1
Book
Open
Web educativa e inteligencia artificial: Transformando el aprendizaje contemporáneo
Authors/Creators
-
1.
Universidad Metropolitana
-
2.
University of Cienfuegos
Description
El libro realiza un análisis profundo sobre cómo la web y la inteligencia artificial redefinen la educación en el siglo XXI. La obra recorre desde los orígenes de la web hasta su evolución hacia entornos inteligentes, destacando la importancia de comprender su estructura, funcionalidades y potencial pedagógico. Explora la web educativa como un recurso central para la docencia, enfatizando la planificación de sitios web, la interactividad, la comunicación digital y la integración de herramientas que potencian la enseñanza tanto presencial como virtual. El libro conecta sólidamente la teoría del aprendizaje con la práctica digital, abordando enfoques como el conectivismo, el aprendizaje colaborativo, móvil, autónomo y adaptativo, y muestra cómo la inteligencia artificial permite personalizar la experiencia educativa y optimizar la adquisición de competencias. Destaca que el rol del docente trasciende la mera transmisión de conocimientos, convirtiéndose en mediador, guía y diseñador de experiencias de aprendizaje significativas, capaces de fomentar autonomía, creatividad y pensamiento crítico en los estudiantes. Asimismo, el texto analiza los desafíos de la docencia digital: la rápida evolución tecnológica, la necesidad de competencias avanzadas y la planificación pedagógica estratégica. Propone metodologías, ejemplos y reflexiones que orientan a los educadores en la implementación efectiva de la web docente y la IA, promoviendo prácticas inclusivas, sostenibles y centradas en el estudiante. Esta obra constituye una guía imprescindible para docentes, investigadores y estudiantes interesados en la educación contemporánea, la tecnología aplicada y la innovación pedagógica, mostrando cómo la web y la inteligencia artificial pueden transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje, preparando a los estudiantes para interactuar críticamente con un mundo digitalizado y globalizado.
Files
Ebook_978-1-968794-17-0.pdf
Files
(5.1 MB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:91a3f2a6429e88445adc56a402f911e5
|
5.1 MB | Preview Download |
Additional details
Identifiers
Related works
- Is cited by
- Book: 978-1-968794-17-0 (ISBN)
Dates
- Accepted
-
2025-10-15
Software
References
- Achhab, A. (2022). Teorías de la Enseñanza a Distancia. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 13(2), 37-46. https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.293 Acosta Servín, S., Veytia Bucheli, M.G., & Cáceres Mesa, M. L. (2025). Innovar en la práctica docente. desarrollo de competencias digitales en la Licenciatura. Sophia Editions. Adell, J. (2004). Internet en el Aula: las WebQuest. Revista electrónica de Tecnología Educativa, 17. https://doi.org/10.21556/edutec.2004.17.530 Alonso Jiménez, E. (2015). Una aproximación a Wikipedia como polisistema cultural. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 22(68), 125-149. https://www.redalyc.org/pdf/105/10536227005.pdf Álvarez, V. (2015). Aprendizaje colaborativo mediado por TIC en la enseñanza universitaria: un acercamiento a las percepciones y experiencias de profesores y alumnos de la Universidad Autónoma de Chihuahua [Tesis Doctoral, Universidad de Salamanca]. Arboleda Toro, N. (2017). La educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. Análisis de los casos de Colombia, Brasil, México, Puerto Rico, Costa Rica, Ecuador, Uruguay. Grupo Madro Editores. Área Moreira, M. (2003). De las webs educativas al material didáctico web. Comunicación y pedagogía, 188, 32-38. https://manarea.webs.ull.es/articulos/art17_sitiosweb.pdf Area Moreira, M. (2004). Webquest. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de internet. https://manarea.webs.ull.es/materiales/webquest/queeswebquest.htm Área Moreira, M. (2005). Internet en la docencia universitaria. Web docentes y aulas virtuales. Universidad de La Laguna. https://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=eaca8858-516f-4718-ab1b-76a4f057bc65&groupId=316845 Ayuso del Puerto, D., & Gutiérrez Esteban, P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 346-358. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331470794017 Bachelor, J.W. (2019). El aula presencial, semipresencial, virtual e invertida: Un estudio comparativo de métodos didácticos en la enseñanza de L2. Revista Educación, 43(2). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44058158042 Barba, C. (2002). La investigación en Internet con las webquest. https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1219518007265_1783376208_9807/web%20quest.pdf Barrientos Oradini, N., Yáñez Jara, V., Barrueto Mercado, E., & Aparicio Puentes, C. (2022). Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias. Revista de Ciencias Sociales, 28(4). https://www.redalyc.org/journal/280/28073811035/html/ Bedriñana Ascarza, A. (2005). Técnicas e indicadores para la evaluación de portales educativos en Internet", en Gestión en el Tercer Milenio, Rev. de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas, 7(14), 81-88. https://doi.org/10.15381/gtm.v7i14.9796 Berners-Lee, T. (1989). Information Management: a Proposal. https://cds.cern.ch/record/369245/files/dd-89-001.pdf Bonk, C. J. (2001). Online teaching in an online world. http://www.publicationshare.com/docs/faculty_survey_report.pdf Bonk, C. J. (2009). The world is open: How web thecnology is revolutionizing education. Jossey-Bass. Bosco Hernández, M. D., & Barrón Soto, H. S. (2008). La educación a distancia en México: Narrativa de una historia silenciosa. Universidad Nacional Autónoma de México. Briseño, A., Rodríguez Abitia, G., & Valenzuela Argüelles, R. (2012). Sistemas web y móviles en la educación. https://www.caahya.unam.mx/wp-content/uploads/2022/08/Sistemas_web_y_moviles.pdf Bueno García, C., & Gil Pérez, J. J. (2007). Web docente: estructura y procedimientos básicos de gestión eficaz. Revista interuniversitaria de formación y profesorado, 21(1), 37-50. https://www.redalyc.org/pdf/274/27421104.pdf Cabero Almenara, J., & Temprano Sánchez, A. (2009). Webquest: Aproximación práctica al uso de internet en el aula. Editorial MAD. Cabero-Almenara, J., & Marín Díaz, V. (2018). Blended learning y realidad aumentada: experiencias de diseño docente. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 57-74. https://www.redalyc.org/journal/3314/331455825004/html/ Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu» y cuestionario «DigCompEdu Check-In». EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 9(1), 213-234. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462 Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., Barroso-Osuna, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marcos de competencias digitales docentes y su adecuación al profesorado universitario y no universitario. Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), 4(2), 137–158. https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp137-158 Cabral Vargas, B. (2011). La educación a distancia vista desde la perspectiva bibliotecológica. Universidad Autónoma de México. Casimiro Urcos, H., Casimiro Urcos, C. N., Quinteros Osorio, R. O., Tello Conde, Á. R., & Casimiro Guerra, G. (2025). Docentes conectados: evaluando las competencias digitales en la Educación Superior. Sophia Editions. Cerna-Salirrosas, K. Y., Duran-Llaro, K. L., Genovez-Aburto, W. E., & Aguilar-Aguirre, F. G. (2023). El beneficio del uso de las herramientas web en el sector educativo. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(2), 234–251. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2874 Coll, C., & Monereo, C. (2009). Psicología de la educación virtual. Ediciones Morata. Corrales Pérez, F., & Márquez Román, M. del M. (2006). Webquest: investigar en la Web (Una propuesta metodológica para la utilización de Internet en el aula). Recuperado de https://www.polavide.es/cursowq/ManualWebQuest.pdf Covarrubias Hernández, L. Y. (2021). Educación a distancia: transformación de los aprendizajes. Telos: Revista De Estudios Interdisciplinarios En Ciencias Sociales, 23(1), 150-160. https://doi.org/10.36390/telos231.12 Del Moral, M. E., & Villalustre, L. (2007). Las wikis: construcción compartida del conocimiento y desarrollo de competencias. IV Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria. Universidad Europea de Madrid, España. Del Prete, A., & Cabero-Almenara, J. (2019). Las plataformas de formación virtual: Algunas variables que determinan su utilización. Apertura, 11(2), 20–35. https://doi.org/10.32870/ap.v11n2.1521 Del Prete, A., Cabero-Almenara, J., & Halal, C. (2018). Motivos inhibidores del uso del Moodle en docentes de educación superior. Campus Virtuales. Revista Científica Iberoamericana de Tecnología Educativa, 7(2), 69–80. https://idus.us.es/server/api/core/bitstreams/e2d722c4-38b6-40c3-9337-ff07856f5377/content Delgado García, M., García Prieto, F. J., & Gómez Hurtado, I. (2018). Moodle y Facebook como herramientas de enseñanza-aprendizaje virtual: La opinión de docentes y estudiantes universitarios. Revista Complutense de Educación, 29(3), 807–827. https://doi.org/10.5209/RCED.53968 Díaz Bombino, A. (2006). Metodología para la superación de los docentes de especialidades no informáticas en la creación de sitios Web docentes [Tesis doctoral, Instituto Superior Pedagógico "Félix Varela"]. Eyzaguirre Tejada, R., Pérez Quispe, V., & Mayta Huatuco, R. (2004). Educación virtual basada en tecnologías de información. Educación, 7(2), 58–69. https://www.redalyc.org/pdf/816/81670210.pdf Fernández Marfil, L. A., Vallejos Parás, C., & Beltrán Cuervo, P. (2024). ChatGPT: ¿El futuro del aprendizaje? Percepciones y uso entre estudiantes universitarios. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 24(2), 559–583. https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/31026 García Aretio, L. (2018). Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 9–22. https://www.redalyc.org/journal/3314/331455825001/331455825001.pdf Gardner, D., & Miller, L. (1999). Establishing self-access: From theory to practice. Cambridge University Press. González González, C. S. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en la educación: Transformación de la forma de enseñar y de aprender. Revista Qurriculum, 36, 51–60. https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03 González-Ladrón de Guevara, F., Flores-Cueto, J. J., & Orozcomes-Sana, J. (2008). Experiencia en el uso de herramientas Wiki para el aprendizaje. https://www.aidu-asociacion.org/wp-content/uploads/2019/12/CIDU-2008-Valencia-183.pdf Holgado Sáez, C. (2010). Las Webquest en la docencia universitaria: Aprendizaje colaborativo con LAMS. Revista de Educación a Distancia, 24, 1–18. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54717043006 Jordá Fabra, T., Mas García, V., & Agustí López, A. I. (2023). La importancia de la creación de recursos digitales de calidad destinados a docentes. Una propuesta para su evaluación y mejora. Praxis Educativa, 27(1), 1–18. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153174695017 Lavado Rojas, B. M., Pomahuacre Gómez, W., Castro Fernández, M. A., Castellano Inga, A. F., Zárate Aliaga, E. C., & López Torres, M. (2025). Competencias digitales y lenguas extranjeras: Un enfoque formativo para la educación universitaria. Sophia Editions. Leal Ríos, F., Hernández Ramírez, M., Ruiz Méndez, M., & Cabero-Almenara, J. (2025). Educación e inteligencia artificial: Generando ecosistemas de aprendizaje adaptativo. Editorial DYKINSON. Ley Leyva, N. V., & Espinoza Freire, E. E. (2021). Características de la evaluación educativa en el proceso de aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 363–370. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v13n6/2218-3620-rus-13-06-363.pdf López Carreño, R. (2004). Análisis taxonómico de los portales periodísticos españoles. Anales de Documentación, 7, 123–140. https://www.redalyc.org/pdf/635/63500708.pdf López Carreño, R. (2007). Los portales educativos: Clasificación y componentes. Anales de Documentación, 10, 233–244. https://www.redalyc.org/pdf/635/63501013.pdf López, L., López, B., & Prieto, E. (2018). Tendencias innovadoras en la formación on-line: La oferta web de postgrados e-learning y blended learning en España. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 53, 1–15. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.06 Marqués Graells, P. (1999). Criterios para la clasificación y evaluación de espacios Web de interés educativo. Educar, 25, 95–111. https://educar.uab.cat/article/view/v25-marques-3 Marquès Graells, P. R. (2002). Las webs docentes. Comunicación y Pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticos, 185, 72–74. Marquès Graells, P. R. (2004). Las webs docentes: instrumentos eficaces para la mejora de los sistemas educativos. Bordon, 56(3), 493-506. Martínez Méndez, J., Martínez Méndez, F. J., & López Carreño, R. (2012). Portales educativos españoles: Revisión y análisis del uso de servicios Web 2.0. Investigación Bibliotecológica, 26(58), 47–69. https://www.scielo.org.mx/pdf/ib/v26n58/v26n58a3.pdf Molina Aventosa, P., Valenciano Valcárcel, J., & Valencia-Peris, A. (2015). Los blogs como entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en educación superior. Revista Complutense de Educación, 26, 15–31. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.43791 Morán Borja, L. M., Camacho Tovar, G. L., & Parreño Sánchez, J. C. (2021). Herramientas digitales y su impacto en el desarrollo del pensamiento divergente. Dilemas contemporáneos: Educación, política y valores, 9(1), 00032. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2860 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2016). Diseñando el aula del futuro. Bring your own device (BYOD): Una guía para directores y docentes. https://intef.es/wp-content/uploads/2016/02/Informe_resumen_BYOD_EUN_Enero_2016_INTEF.pdf Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2023). Ciencia abierta. https://www.unesco.org/en/open-science Ovalles Pabón, L. C. (2014). Conectivismo, ¿un nuevo paradigma en la educación actual? Mundo FESC, 4(7), 72–79. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4966244.pdf Pardo Rodríguez, B. Y. (2021). Retroalimentación formativa para el aprendizaje a distancia en la Institución Educativa N° 11534 "José Campos Peralta" Batangrande, Ferreñafe [Tesis de doctorado, Universidad de César Vallejo]. Paredes Santillán, A. S. (2023). El aprendizaje autónomo en educandos de Latinoamérica: Una revisión sistemática de literatura. Revista de Climatología, 23, 2294–2302. https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.2294-2302 Pérez García, J. A. (2024). Ventajas, desventajas y usos de ChatGPT en la educación. Una revisión sistemática [Tesis de maestría, UMH Universitas Miguel Hernández]. Radtke-Bederode, I., & Meireles-Ribeiro, L. O. (2025). Plataformización educativa con IA generativa: Impactos en la autonomía docente. Alteridad, 20(2), 178–189. https://doi.org/10.17163/alt.v20n2.2025.02 Ramas Arauz, F. E. (2015). TIC en educación: Escenarios y experiencias. Díaz de Santos. Rodríguez Rodríguez, A. J., & Molero de Martins, D. M. (2009). Conectivismo como gestión del conocimiento. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 4(6), 73–85. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2937200.pdf Roselli, N. (2016). El aprendizaje colaborativo: Bases teóricas y estrategias aplicables en la enseñanza universitaria. Propósitos y Representaciones, 4(1), 219–280. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.90 Rosillo Solano, J. D., & Rosillo-Solano, M. V. (2022). Metodología para la creación de sitios web didácticos por parte de profesores no informáticos. Revista Sociedad & Tecnología, 5(3), 503–518. https://doi.org/10.51247/st.v5i3.259 Salazar Solís, L. A., Zuluaga Ocampo, L., Martínez Mancilla, Y., & Madrigal Castro, A. (2020). Inteligencia artificial en Latinoamérica. Editorial Fundación Konrad Adenauer. Salinas Ibáñez, J. (1999). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista Pensamiento Educativo, 20(1), 81–104. https://www.ses.unam.mx/curso2008/pdf/Salinas.pdf Salinas Ibáñez, J., de Benito Crosetti, B., & Pérez Garcías, A. (2018). Blended learning, más allá de la clase presencial. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 195–213. https://www.redalyc.org/journal/3314/331455825011/331455825011.pdf Salinas, J. (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. Universidad de las Islas Baleares. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25514w/Comunidades%20Virtuales.pdf Sanabria Cárdenas, I. Z. (2020). Educación virtual: Oportunidad para "aprender a aprender". Fundación Carolina. https://www.fundacioncarolina.es/wp-content/uploads/2020/07/AC-42.-2020.pdf Sánchez Rivas, E. (2003). Páginas web educativas: Hacia un marco teórico. Comunicar, 21, 137–140. https://www.redalyc.org/pdf/158/15802221.pdf Sánchez Vera, M. M. (2024). La inteligencia artificial como recurso docente: Usos y posibilidades para el profesorado. Educar, 60(1), 33–47. https://educar.uab.cat/article/view/v60-n1-sanchez Schuett, J. (2021). Defining the scope of AI regulations. Legal Priorities Project Working Paper Series, 9. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3453632 Seed, P. (1998). Teaching with the web: Two approaches. https://www.historians.org/perspectives-article/teaching-with-the-web-two-approaches-february-1998/ Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/cursos/tic/s1x1/modul_3/conectivismo.pdf Tabares Higuita, L. X. (2008). El hipertexto como herramienta educativa: Un recorrido conceptual. Revista Educación, Comunicación, Tecnología, 3(5). Tallei, J. (2007). Las WebQuest: Un modelo de aprendizaje constructivista en la red. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/saopaulo_2009/22_tallei_p%C3%A9rez.pdf Toro González, D. (2020). Educación superior en Latinoamérica en una economía post-COVID. Revista de Educación Superior en América Latina, (8). https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/13408/214421444836 Turpo Gebera, O. (2012). La modalidad educativa Blended Learning en las universidades de Iberoamérica: Análisis y perspectivas de desarrollo. EDUCAR, 48(1), 123–147. https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/252995 Vaillant, D. (2024). Formación docente en un mundo interconectado. Revista Española de Educación Comparada, 44, 71–87. https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.37806 Venegas Orrego, J. C. (2017). Valoración del uso de recursos digitales como apoyo a la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en educación primaria [Tesis doctoral, Universidad de Salamanca]. Zubieta García, J., & Rama Vitale, C. (2015). La educación a distancia en México: Una nueva realidad universitaria. Virtual Educa. https://www.ses.unam.mx/curso2016/pdf/18-nov-Zubieta_Educacion_distancia.pdf