EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EMERGENTES EN LA PROPUESTA 'POSICIONES INSTRUCCIONALES EN EL SEMINARIO DE TESIS'

El desarrollo de las competencias investigativas plantea diversos retos académicos en el seno de las universidades, ya que los estudiantes de nivel pregrado muestran dificultades para desarrollar los procesos de investigación. A partir de estas condiciones se han creado diferentes dispositivos pedagógicos para resolver estas disyuntivas, siendo ‘Posiciones instruccionales’ una propuesta que nació con el fin de aportar una vía pedagógica que fortaleciera su desarrollo. El objetivo del presente estudio de caso, bajo el enfoque cualitativo, fue explorar las experiencias de aprendizaje que emergieron durante la implementación de esta propuesta, dirigida a 19 alumnos matriculados en el área económico administrativa, pertenecientes a una universidad privada de México, cuya recolección de datos sucedió mediante la aplicación de grupos focales, observación participante y recolección de documentos. Los resultados demuestran que las experiencias fueron variadas: especialmente, esta propuesta fue exitosa en estudiantes con un alto nivel de exigencia personal, mientras que fue motivo de confusión y ansiedad para aquellos alumnos con desconocimiento de la metodología de la investigación. Los elementos de la propuesta que mostraron mayor apoyo en el desarrollo de las competencias investigativas fueron el desempeño estudiantil en solitario, la retroalimentación constante y el uso de recursos didácticos como medio de acompañamiento.