Compte amb la bretxa: dades de gènere i biaix d'IA
Authors/Creators
Description
Aquest Recurs Educatiu Obert (REA) s’inscriu dins del projecte europeu GEDIS – Gender Diversity in Information Science: Challenges in Higher Education, cofinançat per la Unió Europea. El material tracta la bretxa de dades de gènere en la intel·ligència artificial (IA) i les seves repercussions en diferents àmbits socials i tecnològics. A través d’un pòster i un resum d’evidències, s’exposen els principals tipus de biaix (representatiu, algorísmic, cultural i interseccional), les seves causes, casos documentats i estratègies per reduir-los.
El recurs té com a objectiu conscienciar el professorat, el personal bibliotecari i l’estudiantat sobre com les desigualtats en les dades influeixen en les decisions automatitzades, afavorint una IA més justa i inclusiva. Es fonamenta en estudis recents d’organismes internacionals com la UNESCO i en recerques acadèmiques sobre l’ètica i la governança de la IA.
Desenvolupat durant la Summer School Barcelona del projecte GEDIS, aquest REA fomenta l’aprenentatge crític sobre la relació entre gènere, dades i tecnologia, i la implementació de bones pràctiques en el disseny i l’avaluació de sistemes intel·ligents.
Citació: Bosshammeer, Svetlana and Daniela Varbanova. 2025. Mind the Gap: Gender Data and AI Bias. DOI: 10.5281/zenodo.17164102. Compte amb la bretxa: dades de gènere i biaix d'IA. Traduït per Claudia San José i Juan-José Boté-Vericad. DOI: 1
Files
CATALAN.pdf
Files
(145.0 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:f09eed41a6b5d025bac4e3b97539c6bd
|
145.0 kB | Preview Download |
Additional details
Related works
- Is derived from
- Lesson: 10.5281/zenodo.17164102 (DOI)
References
- Jobin, Anna, Marcello Ienca, and Effy Vayena. "The Global Landscape of AI Ethics Guidelines." Nature Machine Intelligence 1, no. 2 (September 2019). https://doi.org/10.1038/s42256-019-0088-2
- UNESCO and IRCAI. "Challenging Systematic Prejudices: An Investigation into Gender Bias in Large Language Models", 2024. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388971