Design Thinking para la innovación curricular situada

El texto “Design Thinking para la innovación curricular situada” presenta una reflexión y aplicación práctica del Design Thinking como metodología para transformar el currículo desde un enfoque participativo, contextualizado y centrado en las personas. Expone que la innovación curricular va más allá de actualizar contenidos o integrar tecnología: implica repensar qué se enseña, cómo se aprende y con qué propósito, articulando dimensiones epistemológicas, pedagógicas y sociopolíticas. El Design Thinking se plantea como un camino para afrontar los “problemas perversos” de la educación mediante procesos empáticos, creativos y colaborativos. A través de cuatro proyectos desarrollados por docentes en distintos contextos ecuatorianos, se muestra cómo esta metodología favorece la co-construcción de soluciones educativas significativas, sostenibles y adaptadas a las realidades locales. El libro concluye que una cultura de innovación curricular sostenible requiere empatía, experimentación, colaboración y reflexión crítica para fortalecer la capacidad adaptativa de las comunidades educativas y promover una educación más humana, contextualizada y transformadora.