LA AUTOBIOGRAFÍA COMO PROPICIADORA DE UNA IDENTIDAD NARRATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO DE BÁSICA SECUNDARIA EN UNA ESCUELA PÚBLICA DEL MUNICIPIO DE TULUÁ

La escritura de historias de vida en el contexto educativo no solo promueve habilidades lingüísticas, sino que también fortalece la identidad y el sentido de pertenencia de los estudiantes. Este artículo explorará a la luz de las teorías y prácticas de la pedagogía la posible implementación de la escritura de historias de vida en estudiantes de grado 8, considerando las aportaciones de diversos autores. Se abordan preguntas para la reflexión: ¿De qué manera puede la pedagogía en la educación básica secundaria en Colombia contribuir a la formación de ciudadanos críticos y participativos en un contexto de desigualdad social? ¿Cómo puede la escritura de historias de vida en el entorno escolar ayudar a los estudiantes a reconocer y cuestionar las estructuras sociales que influyen en sus vidas y fomentar el cambio social?