Формирование читательской грамотности на уроках английского языка в начальной и средней школе

В статье исследуется проблема снижения читательской грамотности учащихся на уроках английского языка и предлагаются практические пути её решения. Автор анализирует современные подходы к пониманию читательской грамотности, включая концепции PISA, и представляет результаты педагогического эксперимента, проведенного в 2024-2025 учебном году в начальных (2-3 классы) и средних (5-6 классы) классах. В исследовании применялись методы анализа литературы, педагогический эксперимент и обобщение практического опыта. Экспериментальная работа включала констатирующий, формирующий и контрольный этапы. Результаты контрольного тестирования показали значительное улучшение показателей читательской грамотности.