Accesibilidad tecnológica y derecho a la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad visual: una revisión sistemática de la literatura
Authors/Creators
- 1. Universidad Autónoma de Chiapas, México.
- 2. Universidad Católica Sedes Sapientiae, Perú.
- 3. Universidad Tecnológica del Perú, Perú.
Description
Esta investigación tuvo por objetivo analizar la accesibilidad tecnológica como eje prioritario para garantizar el derecho a la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad visual. El artículo, desarrollado bajo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020, se centró en veintiocho artículos científicos indizados en Scopus entre 2020 y 2024, seleccionados mediante criterios rigurosos de inclusión y exclusión. Los resultados destacan que la accesibilidad tecnológica posibilita el desmontaje de barreras para la participación educativa de estudiantes con discapacidad visual, además de constituir un fundamento para promover espacios educativos inclusivos y equitativos. Asimismo, se enfatiza la necesidad de prácticas pedagógicas que integren tecnologías, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes. Finalmente, se identificaron una serie de vacíos epistémicos en los artículos abordados para el análisis, lo que se constituye en una oportunidad para desarrollar nuevas investigaciones en este campo, considerando enfoques de trabajo holísticos e interdisciplinares.
Abstract (English)
The objective of this research was to analyze technological accessibility as a priority axis to guarantee the right to inclusive education for students with visual impairment. The article, developed under the guidelines of the PRISMA 2020 declaration, focused on twenty-eight scientific articles indexed in Scopus between 2020 and 2024, selected through rigorous inclusion and exclusion criteria. The results highlight that technological accessibility enables the dismantling of barriers for the educational participation of students with visual impairment, in addition to constituting a foundation for promoting inclusive and equitable educational spaces. It also emphasizes the need for pedagogical practices that integrate technologies, favoring the integral development of students. Finally, a series of epistemic gaps were identified in the articles addressed for analysis, which constitutes an opportunity to develop new research in this field, considering holistic and interdisciplinary work approaches.
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- Translated title (English)
- Technological accessibility and right to inclusive education of students with visual impairment: a systematic literature review