Published September 10, 2025 | Version v1
Journal article Open

EL COACHING EDUCATIVO Y MOTIVACIÓN DOCENTE: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Authors/Creators

  • 1. Universidad César Vallejo

Description

El estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica reciente sobre la relación entre el coaching educativo y la motivación docente, mediante una revisión sistemática de investigaciones realizadas en contextos educativos. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de revisión sistemática, aplicando el protocolo PRISMA. Se seleccionaron 12 estudios publicados entre 2020 y 2025 en las bases de datos Scopus y ProQuest, empleando criterios de inclusión que consideraron la conexión explícita entre coaching y motivación docente. Los resultados revelaron que el coaching educativo influyó positivamente en diversas formas de motivación, como la profesional, institucional, intrínseca y colaborativa. Se identificaron mejoras en la autoeficacia, el compromiso, la satisfacción laboral y el desarrollo profesional docente. Asimismo, se documentaron componentes conceptuales clave del coaching, como la formulación de metas, el acompañamiento emocional y la retroalimentación entre pares, sustentados en modelos teóricos como GROW, la teoría de la autodeterminación y el coaching instruccional. Las conclusiones indicaron que el coaching, al ser contextualizado y sostenido, se consolidó como una estrategia transformadora para fortalecer la motivación docente y afrontar los desafíos contemporáneos en educación

Files

1.81 Artículo. Nora Maza Mori y Harold Jansen Morales Ruiz.pdf

Files (1.1 MB)

Additional details

References

  • Bennett, P. N. (2022). The implementation of teacher coaching across eight New Zealand schools in a Kāhui Ako/Community of Learning: A multiple case study. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 11(3), 293–307. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1108/IJMCE-09-2021-0090
  • Díaz Malavé, M. A. (2024). El coaching en la docencia universitaria. Revista Digital Transdisciplinaria del Saber, 8(abril). Documento en línea. Disponible http://revistas.unellez.edu.ve/index.php/rtsa/article/view/2841
  • Gamonal LLatas, V., Risco Sernaque, V., Saldivar Montalvo, R., Anticona-Valderrama, D. M., Mendoza Damas, M., Serna Landivar, L., & Anticona Valderrama, F. (2024). Coaching in human talent management in university professors of the faculty of engineering. LACCEI. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.18687/LACCEI2024.1.1.1549
  • Gorghiu, G., Sherborne, T., Kowalski, R., Vives-Adrián, L., & Ribeiro, S. (2024). Enhancing teachers' self-efficacy supported by coaching in the content of open schooling for sustainability. Sustainability, 16(22). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.3390/su162210131
  • Guadarrama Varón, I. Y., Gómora Miranda, Y. Y., & Caballero Santín, M. (2024). Coaching educativo: Una mirada hacia la labor docente desde la UAEMÉX. RILCO. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 6(51). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.51896/rilcods.v6i51.393