Medienkompetenz von Kindern: Umgang mit Digitalität im primarschulischen Kontext

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Bedeutung der Medienkompetenzförderung für Kinder im Primarschulalter und beleuchtet dabei insbesondere die Rolle der Schulsozialarbeit, aber auch die der Schule und der Erziehungsberechtigten. Digitale Medien sind für Kinder in ihrer Freizeit omnipräsent und auch im schulischen Alltag nicht mehr wegzudenken. Die Kinder bringen sehr unterschiedliche Erfahrungen im Umgang mit digitalen Medien in die Schule mit, doch die Medienkompetenz, die für eine sichere und reflektierte Nutzung notwendig ist, besitzen nur die wenigsten. Digitale Medien stellen sowohl Chancen als auch Risiken dar, die die kindliche Entwicklung beeinflussen. In den folgenden Kapiteln wird aufgezeigt, wie mit Risiken umgegangen werden soll und wie Chancen genutzt werden können. In dieser Arbeit wird ersichtlich, welche Aufgaben und Handlungsfelder sich für die Schulsozialarbeit ergeben und welche praxisorientierten und präventiven Empfehlungen ableitbar sind. Diese Literaturarbeit weist auf die aktuellen Forschungen hin und stützt sich auf Fachwissen zum Thema Medienkonsum. Sie soll zur Verortung der Sozialen Arbeit im schulischen System beitragen und versteht sich als Beitrag zur Weiterentwicklung dieser im digitalen Zeitalter. Sie richtet sich an die Fachkräfte der Schule und an Eltern. Daraus ergibt sich folgende Hauptleitfrage: Wie können Professionelle der Sozialen Arbeit in der Schule die Medienkompetenz von Kindern fördern? Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen auf, dass Medienkompetenz nur durch frühe Auseinandersetzung mit digitalen Medien erworben werden kann. Ausserdem wird die Bedeutung medienkompetenter Erwachsener und ihrer unterstützenden Begleitung hervorgehoben.