Formação e desenvolvimento profissional docente: como os(as) professores(as) constroem conhecimento na perspectiva de redes de colaboração?

Resumo: O presente artigo tem como metodologia a abordagem qualitativa e a pesquisa bibliográfica, buscando  dados e compreensões na biblioteca virtual de revistas científicas brasileiras - SCiELO-Brasil, no relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), de 2022, BNCC (2017), LDB (2015), além do referencial teórico de autores e pesquisadores que contemplam o tema de estudo como, Maurice Tardif (2014), Carlos Marcelo (2013; 1999), Saviani (2009), entre outros. Os dados apresentados de forma descritiva e argumentativa, constam de breve contextualização sobre a formação de professores(as) no Brasil, seguida de uma análise de como os(as) professores(as) constroem conhecimento e a construção do conhecimento em redes de colaboração. O objetivo do artigo é buscar compreensões e diálogos sobre como se dá o processo de construção do conhecimento dos(as) professores(as) na perspectiva de redes de colaboração. O estudo evidenciou compreensões sobre os professores(as) construírem conhecimentos ao longo de toda uma vida, tanto pessoal como profissional, uma junção de vários saberes que vão se consolidando e, se fortalecendo no fazer profissional. Também, a necessidade de um esforço coletivo e colaborativo para que os(as) professores(as) sejam reconhecidos como produtores de conhecimentos, como pesquisadores que fortalecem a pesquisa em suas áreas de atuação, gerando novas áreas de investigação e inovação nas práticas pedagógicas. Por fim,  a formação e o desenvolvimento profissional docente na contemporaneidade requerem ser pautados em ações concretas de reestruturação dos currículos, na valorização do profissional e da profissão docente, no reconhecimento da importância de um esforço colaborativo entre os(as) professores(as), que seja capaz de despertar novos conhecimentos para promover a transformação educacional e social. Acredita-se que sua relevância social, pauta em contribuições nas análises e debates, sobre formação e desenvolvimento profissional docente e sua valorização, construtos fundamentais para a melhoria da qualidade da educação e consequentemente bases de transformação  social.

Palavras-chave: Formação de Professores/as; Construção do conhecimento; Redes colaborativas.