PROMOÇÃO DAS HABILIDADES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA DOCENTE

Este  artigo  apresenta  uma  reflexão  teórico-prática  sobre  os  desafios  e  possibilidades  da intencionalidade na mediação docente para o desenvolvimento de habilidades sociais na Educação Infantil, fundamentada em autores como Del Prette e Del Prette, Goleman, Wallon e Vygotsky, bem como nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI), do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e do Referencial Curricular Municipal de Salvador. A análise parte de uma revisão narrativa de literatura e também de relatos de experiência das autoras como professoras em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da rede pública  de  Salvador.  Conclui-se  que  a  promoção  das  habilidades  sociais  requer  formação  docente específica, intencionalidade pedagógica e condições estruturais adequadas para que as interações cotidianas sejam transformadas em aprendizagens significativas.