El rol del docente universitario en la aplicación de estrategias didácticas en la enseñanza superior

El presente artículo de revisión bibliográfica y enfoque comparativo contextual tiene el objetivo de evaluar cómo se implementa el rol docente en la aplicación de estrategias didácticas en la enseñanza superior, centrado en el caso de Guayaquil, en Ecuador. Las estrategias didácticas dependen del enfoque didáctico que posea el docente, su propuesta se basa en un paradigma didáctico y recursos metodológicos de los que disponga. Sin embargo, este análisis bibliográfico, buscar encontrara los aspectos más relevantes desde lo didáctico-metodológico con las estrategias asociadas a metodologías activas y el impacto de las TIC’s e IA en el rol docente. El artículo para su desarrollo está mediado por la aplicación de nuevas herramientas metodológicas aportadas por la sección de epistemología pedagógica del Centro latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica, como el procedimiento matemático-heurístico Viltre-EA y la sistematización teórico-metodológica de nuevo tipo mediado por la utilización asistente y ética de las inteligencias artificiales como Copilot y DeepSeek, unido a la hermenéusis. Los resultados evidencian que los docentes en su mayoría apoyan las metodologías activas con estrategias sustentadas en el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas. Sin embargo, la integración de las IA viene a ser un reto importante en la aplicación de estrategias didácticas en la enseñanza superior, ya que se quedan por debajo las competencias tecnológicas y preparación de las generaciones de docentes más longevos. Esto deviene en una disparidad didáctico-metodológica que abre un abanico de oportunidades para nuevas investigaciones en el tema