Transformaciones educativas en la era digital: análisis psicométrico de la autoeficacia en entornos virtuales universitarios en América Latina

En este estudio se analizaron las evidencias psicométricas de los instrumentos que miden los entornos virtuales y autoeficacia en estudiantes latinoamericanos de educación universitaria. Se utilizó el flujograma de PRISMA, analizando once artículos de la base de datos Scopus, Web Science y Scielo. Del análisis realizado, se obtuvo que los instrumentos psicométricos que miden entornos virtuales como autoeficacia en estudiantes de educación universitaria en Latinoamérica, tres tienen un buen nivel de análisis factorial, una desarrollada en Perú (el cuestionario de competencia digital), Chile (COMPDIG-PED) y República Dominicana (TAM). Estos resultados sirven de base científica para su réplica en cualquier contexto de los países latinoamericanos por el nivel de validez y confiabilidad. Por esta razón, es importante que el estudiante responda de manera satisfactoria a los nuevos retos que se le presentan en su formación profesional y que estos no afecten su salud personal. En conclusión, se sugiere trabajar con muestras más amplias, juicio de expertos e incluir las normas típicas que le den mayor robustez en el aspecto científico a la escala o cuestionario, porque se mide percepción del estudiante hacia el uso de entornos virtuales y autoeficacia.