FUNDAMENTOS DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA: DIÁLOGOS ENTRE SABERES E PRÁXIS NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA (PHC)

Este artigo objetiva analisar os fundamentos da consciência crítica a partir da articulação entre os saberes teóricos e práticos que sustentam a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Desse modo, por meio de um estudo bibliográfico, com abordagem qualitativa, o trabalho se ancora nas contribuições de Dermeval Saviani, Magda Soares, José Carlos Libâneo, Selma Garrido Pimenta e Newton Duarte, cujas obras oferecem bases teóricas sólidas para compreender o papel da educação na formação da consciência e na transformação social. Nesse sentido, ao investigar os princípios da educação como práxis, da linguagem como mediação, da didática como organização intencional do ensino, da formação docente reflexiva e da ontologia do ser social, busca-se evidenciar como tais fundamentos convergem para uma prática educativa emancipadora. À vista disso, os resultados apontam para a urgência de uma pedagogia que supere o tecnicismo e o espontaneísmo, centrando-se na mediação crítica entre teoria e prática, como caminho para a humanização e superação da alienação na educação escolar. Logo, a conclusão reafirma o papel da escola como espaço de formação plena do ser social.