O LIVRO ILUSTRADO NA ELABORAÇÃO DE REPERTÓRIO VISUAL E LEITURA CRÍTICA DE IMAGENS NA FORMAÇÃO ÉTNICO-RACIAL INFANTIL

Ao tratar sobre a necessidade de educação étnico-racial, seus efeitos no desenvolvimento social e pessoal, e as maneiras pelas quais é possível abordá-la, a escola é uma importante mediadora nesse processo, e se faz relevante pesquisar e analisar formas por meio das quais é possível desenvolver essa educação e abordar esse tema. Este artigo discute modos como os livros ilustrados participam e atuam no apoio ao letramento étnico-racial de crianças e jovens e suas possíveis interlocuções no ensino de artes visuais, como elementos da cultura visual formadores de repertório estético e de representação do mundo. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica acerca da representatividade negra em livros infantis de ficção a partir de suas características visuais, participações nas narrativas e relações com estereótipos. Por fim, também cabe neste texto, frisar a importância das discussões étnico-racial nas etapas formativas da vida, a partir da formação do pensamento crítico e reflexivo, bem como o efeito que o ambiente escolar e o ensino das formas de representações visuais possuem nesse processo.