Способность быть, различать и мыслить — исчезающая основа в образовании, культуре и развитии

Эта работа исследует феномен исчезновения способности как ключевого элемента живого мышления и развития. Мы предлагаем, что способность — не производное знание или навык, а первичная форма живого различения, возникающая в λ-фазе — моменте между знанием и действием, где рождается подлинное.

Через введённую модель SocioInertia мы показываем, как системные структуры — образование, культура, ИИ — вытесняют λ-фазу, заменяя способность фиксированной формой. Исследование сочетает философский анализ, фазовую модель мышления, критику инертных систем и практические рекомендации по восстановлению способности в педагогике.

В статье раскрываются:

◍ онтология способности как формы бытия;

◍ λ-фаза как точка возникновения различения;

◍ механизм фиксации в передаче;

◍ способы действия в условиях инертной системы;

◍ пример живого урока как пробуждение способности.

Работа может быть полезна исследователям образования, философии, ИИ, а также педагогам, заинтересованным в живом внимании, а не только передаче знаний.