Published March 30, 2025
| Version v1
Book
Open
¿A dónde van? La Pertinencia de la Licenciatura en Inclusión Educativa
Authors/Creators
Description
A pesar de que la "Educación Especial" sigue siendo la modalidad predominante en la práctica profesional de nuestras egresadas y egresados, el estudio de pertinencia de la licenciatura en inclusión revela que los maestros de aula regular no están preparados para atender la diversidad escolar. La falta de capacitación específica para abordar necesidades educativas especiales, adaptar el currículo o lidiar con casos complejos relacionados con discapacidad, trastornos del neurodesarrollo (como TDAH y TEA).
Files
A_donde_van_2025_RHLR_LSME_-2.pdf
Files
(2.5 MB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:1d9615fbdc7f60ea9596a8552113a554
|
2.5 MB | Preview Download |
Additional details
Identifiers
- ISBN
- 979-8--31492525-6
Dates
- Created
-
2025-03
References
- Ainscow y Saleh. (1993). Las necesidades especiales en el aula. Conjunto de Materiales para la formación de profesores.Paris, Francia: UNESCO.
- Alba Pastor, C. (2016). Diseño Universal para el Aprendizaje: Educación para todos y prácticas de enseñanza inclusiva. Morata.
- Barrio De La Puente, J. L. (2009). Hacia una educación inclusiva paratodos. Revista complutense de educación, 20(1), 13-32.
- Calderón, R. S. (2003). La inclusión educativa: Una tarea que lecompete a toda una sociedad. Actualidades investigativas en educación, 3(1).
- Covarrubias Pizarro, P. (2019). Barreras para el aprendizaje y laparticipación: una propuesta para su clasificación. En J.A.Trujillo Holguín, A.C. Ríos Castillo y J.L. García Leos(coords.), Desarrollo Profesional Docente: reflexiones demaestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana (pp. 135-157). Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R.
- DOF (2022). Plan de estudio de la Licenciatura en Inclusión Educativa. Publicado el 16 de agosto de 2022. https://dgesum.sep.gob.mx/storage/recursos/2023/08/mXxO6gOcv0-ANEXO_7_DEL_ACUERDO_16_08_22.pdf
- Durán, L. (2019). Modelos de atención frente a la diversidad educativa.En Bello, J. y Guillén, G. (2019). Educación inclusiva. Un debate necesario. Dirección Editorial UNAE.https://unae.edu.ec/wp-content/uploads/2019/12/educacion-inclusiva-un-debate-necesario.pdf#page=83
- Hernández Ayala, H. y Tobón Tobón, S. (2016). Análisis documental del proceso de inclusión en la educación. Ra Ximhai, 12(6), 399-420. https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194028.pdf
- ISO (2018). Norma Internacional 21001 para instituciones educativas— Sistemas de gestión para organizaciones educativas. Secretaría Central de ISO. https://www.conalepmex.edu.mx/pdf/reglamentos/Nor maISO21001-2018.pdf
- Mendoza Zuany, R. G. (2017). Inclusión educativa por interculturalidad: implicaciones para la educación de la niñez indígena. Perfiles educativos, 39(158), 52-69. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=s0185- 26982017000400052y
- Olivencia, J. L., Alarcón, E. I., y Terrón, A. M. (2019). La Universidad de Málaga ante la inclusión educativa de los estudiantes con diversidad funcional: ideas y actitudes del alumnado universitario. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 33(2), 11-28. https://www.redalyc.org/journal/274/27466853001/27466 853001.pdf
- ONU (2006). Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documento s/2019-05/Discapacidad-Protocolo-Facultativo %255B1%255D.pdf
- Pinzón Tapias, I. H., y Millán Báez, M. A. (2025). Hacia una educación inclusiva: identificando las barreras para el aprendizaje y la participación. Educación y sociedad, 23(1), 104-126.
- Ponce, G. A., y Urrutia, C. O. (2020). Impacto de las adaptaciones curriculares individuales en niños con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad intelectual de escuelas públicas con proyectos de integración escolar. Revista Prociencias, 3(1), 53-69.
- Ramos Hernández, L.R. y Luna Solano, M.E. (2025). La inclusión en el BINE desde la perspectiva del estudiantado normalista. En Murrieta, R. y Nava, J. (2025) Prácticas de inclusión y convivencia escolar. Ed. Qartuppi. Capítulo aceptado, en impresión.
- Sánchez Serrano, J. M. (2022). Eficacia de la formación docente en diseño universal para el aprendizaje: Una revisión sistemática de literatura (2000-2020). Journal of Neuroeducation, 3(1). https://doi.org/10.1344/joned.v3i1.39657
- UNESCO (1994). Conferencia mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y calidad. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000101066_spa