Published May 25, 2025 | Version v1

Clube AlfaMangue

Description

O Clube AlfaMangue é uma das iniciativas socioeducacionais do projeto Mangues da Amazônia que busca promover a educação ambiental não-formal às comunidades costeiras, relacionando atividades práticas de alfabetização contextualizadas com as vivências das crianças. O clube foi criado após o período da pandemia da COVID-19, onde se percebeu que crianças das comunidades-alvo enfrentavam dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita. Para atender esta necessidade, criou-se o Clube AlfaMangue como um apoio educacional, atuando no período de quatro a cinco meses em cada comunidade. A metodologia empregada nas ações desenvolvidas pelo clube relaciona-se com a pedagogia libertadora de Paulo Freire, associada à tendência realista-progressista. Dentre as atividades desenvolvidas, destacam-se aula de campo no manguezal, oficina pedagógica de confecção de placas de sensibilização para a preservação do ambiente, contações de histórias relacionadas à literatura regional, entre outras. A integração entre alfabetização e educação ambiental revelou-se uma abordagem rica e transformadora, promovendo uma aprendizagem significativa e conectada às vivências de cada educando. Em suma, essa experiência enfatiza a importância de uma educação que articule conhecimentos prévios, diagnose inicial e metodologias contextualizadas.

Files

Livro metodologia - Cap 3 - Clube Alfamangue.pdf

Files (1.5 MB)

Additional details

Dates

Available
2025-05-25
Livro: Da Prática à Teoria: Atividades Socioeducacionais do Projeto Mangues da Amazônia

References

  • Alcântara A (2023) Amazônia das Crianças. (Terra Brasil).
  • Brighente MF, Mesquida P (2016) Paulo Freire: da denúncia da educação bancária ao anúncio de uma pedagogia libertadora. Pro-Posições 27, 1, 155–177.
  • Ferreiro E (2011) Reflexões sobre alfabetização. (Editora Cortez, São Paulo, Brasil).
  • Ferreiro E, Teberosky A (1999) Psicogênese da língua escrita. (Artmed, Porto Alegre, Brasil).
  • Freire P (1967) Educação como prática da liberdade. (Editora Paz e Terra, Rio de Janeiro, Brasil).
  • Freire P, Macedo D (2011) Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. (Editora Paz e Terra, Rio de Janeiro, Brasil).
  • Girardi G (2021) Cartografias sociais em diferentes contextos de aprendizagem. Geographia Meridionalis 06, 1, 66–84.
  • Lázaro M. (2021). O desejo do guará. Bragança-PA, Brasil. Disponível em: https://youtu.be/YMWV634_mik
  • Lima AGO (2016) O ecossistema de manguezal como enfoque de alfabetização científica de alunos do ensino fundamental. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Alagoas, Maceió-AL.
  • Mendonça OS, de Mendonça OC (2007) Alfabetização reinventada: o método sociolingüístico-consciência social, silábica e alfabética em Paulo Freire. Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua portuguesa 1, 1, 89–107.
  • Oliveira LB, Leão DV (2018). A alfabetização e as contribuições de Emília Ferreiro. Ciclo Revista: Vivências em Ensino e Formação 3, 1.
  • Ramos M (2024) Avuado com poesia. (Populivros, Pará, Brasil).
  • Rizzini I (2004) Desafios da educação em contextos de exclusão. (Editora Cortez, Rio de Janeiro, Brasil).
  • Tozoni-Reis MFDC (2006). Temas ambientais como" temas geradores": contribuições para uma metodologia educativa ambiental crítica, transformadora e emancipatória. Educar em revista 27, 93–110.
  • Vygotsky LS (1989) A formação social da mente. (Editora Martins Fontes, São Paulo, Brasil).