Okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde yapay zekâ kullanımı hakkındaki görüşlerinin incelenmesi

Okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde yapay zekâ kullanımı hakkındaki görüşlerinin incelenmesi

Öz 

Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin yapay zekâ ve bunun eğitimde kullanımı konusundaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlerin yapay zekâyı nasıl tanımladıkları, yapay zekânın olumlu ve olumsuz yanları ile eğitim etkinliklerinde yapay zekâyı kullanma durumlarının okul öncesi eğitime ne gibi katkılar sağladığı ve sağlayabileceği konularında görüşleri ele alınmıştır. Araştırmaya özel anaokullarında 5-6 yaş grubu ile çalışan, en az lisans derecesine sahip farklı illerde görev yapan 15 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilen veriler, tematik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Verilerin geçerliği ve güvenirliği, alandaki uzmanların kodlayıcılar arası görüş birliği ile sağlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin yapay zekâ hakkında olumlu görüşlerinin daha baskın olduğu hatta bazı öğretmenlerin herhangi bir olumsuz görüşe sahip olmadığı ortaya konmuştur. Buna rağmen öğretmenlerin yapay zekâ kullanımının eğitime sağlayacağı katkılar konusunda öğretmenlerin kararsız kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin yapay zekâyı kullandıkları alanlar incelendiğinde ise bu alanların oldukça kısıtlı olduğunun ve bilgi ile becerilerinin artırılması gerekliliğinin farkına varılmıştır. Öğretmenlerin bu konudaki eksikliklerinin giderilmesi için eğitim sistemindeki tüm bileşenlerin eşgüdümlü şekilde rol alması gerektiği, eğitimde yapay zekâ kullanımı hakkında araştırma ve uygulama süreçlerinin hızlandırılarak sınıf içi ve sınıf dışı öğrenme süreçlerine olabildiğince erken entegre edilmesi önerilmektedir. Bu araştırma, 21. yüzyılın teknolojik gereksinimlerine yanıt olarak, öğrenmenin temel basamağı olan okul öncesi eğitimde yapay zekânın entegrasyonunun kritik önemini vurgulamaktadır. Bu dönemde teknolojinin kullanımı hâlâ görece sınırlı olduğundan okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi alanyazında önemli bir boşluğu doldurmaktadır. Dolayısıyla, çalışma erken çocukluk eğitiminde teknoloji entegrasyonunu artırmaya yönelik gelecek araştırmalar ve uygulamalar için özgün bir temel sunmaktadır.

Anahtar kelimeler: Okul öncesi eğitim, Yapay zekâ, Öğretmen görüşleri.

Examining preschool teachers' perspectives on the use of artificial intelligence in education

Abstract

This study aims to examine preschool teachers' perspectives on artificial intelligence (AI) and its use in education. The research explores how teachers define AI, their views on its advantages and disadvantages, and the potential contributions of AI-assisted educational activities to preschool education. The study was conducted with 15 preschool teachers working with 5–6-year-old children in private kindergartens across different cities, all of whom hold at least a bachelor's degree. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using thematic analysis. The validity and reliability of the findings were ensured through inter-coder agreement among experts in the field. The results indicate that teachers generally hold positive views about AI, with some having no negative opinions at all. However, there is uncertainty regarding the potential contributions of AI to education. Furthermore, the findings reveal that teachers' use of AI in educational settings is quite limited, highlighting the need for further development of their knowledge and skills in this area. To address these shortcomings, it is recommended that all components of the education system work in coordination. Additionally, research and implementation processes related to AI in education should be accelerated, ensuring its early integration into both in-class and out-of-class learning experiences. This study highlights the critical importance of integrating artificial intelligence into early childhood education, a foundational stage of learning, in response to the technological demands of the 21st century. Given that technology use in this period remains relatively limited, the investigation of preschool teachers’ perspectives addresses a significant gap in the literature. Consequently, the study offers an original contribution by laying the groundwork for future research and practical applications aimed at enhancing technology integration in early childhood settings.

Keywords: Preschool education, Artificial intelligence, Teachers’ opinions.