Identifying secondary school students' metaphors for the concept of digital footprint

ABSTRACT

Purpose: The purpose of this study was to explore the perceptions of 5th and 6th grade secondary school students about 'digital footprint' through the use of metaphors.

Method: The phenomenological approach was used in the study. The study was conducted with 5th and 6th grade students (N=201) who were studying in the spring term between March and April 2024. The students were asked to fill in an information form where they had to indicate introductory characteristics and complete the sentence "Digital footprint is similar to... either/or. Because...". Data were analyzed using the 'content analysis technique' with descriptive statistics used to analyze the characteristics of the students. In addition, factors affecting the categorical status of the metaphors were examined using the Pearson chi-square test. Data analysis was carried out using the SPSS 25.0 software package.

Results: A total of 197 students participated in the study and provided 40 different metaphors for digital footprints. The three most frequently used metaphors were "footprint in the snow" (14.2%), "seal" (10.7%) and "footprint" (9.6%). The study also found that 66.9% of the metaphors fell into the category of digital traces of personal data. Interestingly, the variables of age, gender, class, parents' education and employment status, income and perceived success had no significant effect on the category of metaphor. However, the type of family structure did play a role, with students from nuclear families more likely to use metaphors related to permanent digital data storage than students from extended families.

Conclusion: Almost all students who participated in the study had an idea of the digital footprint. Paediatric nurses have an important role to play in protecting children from risky behaviour in the digital environment and in promoting safe digital behaviour.

Keywords: Digital footprint; metaphor; nursing; secondary school students

ÖZET

Amaç: Bu çalışmanın amacı metaforlar kullanarak 5. ve 6. sınıf ortaokul öğrencilerinin 'dijital ayak izi' hakkındaki algılarını araştırmaktır.

Yöntem: Çalışmada fenomenolojik yaklaşım kullanılmıştır. Çalışma, Mart ve Nisan 2024 yılları arasında ilkbahar döneminde eğitim gören 5. ve 6. sınıf öğrencileri (n = 201) ile gerçekleştirildi. Öğrencilerden giriş özelliklerini belirtmek ve "dijital ayak izine benzer ... çünkü ..." cümlesini tamamlamaları gereken bir bilgi formu doldurmaları istendi. Veriler, öğrencilerin özelliklerini analiz etmek için kullanılan tanımlayıcı istatistiklerle 'içerik analiz tekniği' kullanılarak analiz edildi. Ayrıca, metaforların kategorik durumunu etkileyen faktörler Pearson ki-kare testi kullanılarak incelenmiştir. Veri analizi SPSS 25.0 yazılım paketi kullanılarak gerçekleştirildi.

Bulgular: Çalışmaya toplam 197 öğrenci katıldı ve dijital ayak izleri için 40 farklı metafor sağladı. En sık kullanılan üç metafor "karda ayak izi" (%14.2), "mühür" (%10.7) ve "ayak izi" (%9.6) idi. Çalışma ayrıca metaforların% 66,9'unun kişisel verilerin dijital izleri kategorisine girdiğini bulmuştur. İlginç bir şekilde, yaş, cinsiyet, sınıf, ebeveynlerin eğitimi ve istihdam durumu, gelir ve algılanan başarı değişkenlerinin metafor kategorisi üzerinde önemli bir etkisi olmamıştır. Bununla birlikte, aile yapısının türü bir rol oynamıştır, çekirdek ailelerden gelen öğrencilerin kalıcı dijital veri depolama ile ilgili metaforları kullanma olasılığı geniş ailelerden gelen öğrencilere göre daha fazladır.

Sonuç: Çalışmaya katılan öğrencilerin hemen hemen hepsi dijital ayak izi hakkında bir fikre sahipti. Çocuk hemşirelerinin, çocukları dijital ortamda riskli davranışlardan korumada ve güvenli dijital davranışı teşvik etmede önemli bir rolü vardır.

Anahtar Kelimeler: Dijital ayak izi; metafor; hemşirelik; ortaokul öğrencileri