Analyse d'une pratique enseignante dans une démarche SoTL

Carte conceptuelle initialement réalisée dans le cadre du chapitre Analyser sa pratique enseignante par Constance Denis et Sonia Proust-Androwkha à paraitre en juin 2025 au colloque de l’AQPC. Les questions sont proposées aux personnes qui souhaitent entamer une démarche d’analyse Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Les autrices proposent alors des questions visant une compréhension approfondie de la problématique ou des besoins, et ce, incluant les attentes, les objectifs ou les défis spécifiques au contexte.

Les questions portent spécifiquement sur le cœur du projet, le projet, l’activité pédagogique ou le programme, les personnes étudiantes, les personnes enseignantes, les autres parties prenantes, les ressources ainsi que le contexte élargi. Effectivement, cette analyse implique d'étudier les caractéristiques et attentes de tous les acteurs : personnes étudiantes et enseignantes. Pour les personnes étudiantes, il s'agit de dresser un profil détaillé incluant leur parcours, motivations, origines et besoins d'apprentissage. Pour les personnes enseignantes, cela implique d’examiner leur profil technologique, pédagogique, leurs valeurs professionnelles et leur expérience.

L'analyse s'étend aux autres parties prenantes, à l'activité pédagogique et à ses objectifs, en vérifiant la cohérence entre méthodes et finalités éducatives. Elle prend également en compte le contexte institutionnel, les cultures organisationnelles, les politiques internes et les orientations stratégiques. L'objectif final est de cartographier l'écosystème éducatif dans sa globalité, en identifiant ses ressources et ses dynamiques. Les autrices se sont inspirées du chapitre de Bélisle, Lison et Bédard (2016) ainsi que la recherche poursuivie à l’incubateur d’innovations pédagogiques (i2P) de l’Université de Sherbrooke.

Ce travail a été réalisé dans le cadre de la rédaction du chapitre Analyser sa pratique enseignante par Constance Denis et Sonia Proust-Androwkha, à paraitre en juin 2025 au colloque de l’AQPC.

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