KI in der Lehre. Eine potenziell disruptive Herausforderung mit handfesten Verbindungschancen

Das an der PH Luzern angesiedelte Teilprojekt «KI in der Lehre» wurde initiiert, um im stürmischen Fahrwasser der Veröffentlichung von «ChatGPT & Co.» erste Orientierungshilfen für den Einsatz generativer künstlicher Intelligenz in der Hochschullehre zu formulieren. Die Auseinandersetzung mit den lehr-/lernpraktischen Implikationen sowie potenziellen Fallstricken der Verwendung KI-gestützter Werkzeuge im Hinblick auf Fragen der wissenschaftlichen Integrität, der Ausgestaltung von Studienleistungen und der KI-Kompetenzentwicklung bei Dozierenden wie Studierenden brachte eine Reihe professionalisierungsförderlicher Verknüpfungsmöglichkeiten hervor. Namentlich die mit einem zeitgemässen Konzept von Informationskompetenz zu verbindende Einbettung der KI-Thematik in pädagogisch-hochschulische Konstellationen Forschenden Lernens in der Studieneingangsphase zeichnet sich als vielversprechender Ansatzpunkt für eine zukunftsfähige Lehrpersonenbildung ab.