Published February 3, 2025 | Version v1
Journal article Open

VistaCreate y Heyzine Flipbook como recurso didáctico para la enseñanza de Química Orgánica

Authors/Creators

  • 1. ROR icon Universidad Nacional de Chimborazo

Description

La formación de pedagogos en Química y Biología requiere que los estudiantes desarrollen competencias didácticas y científicas en las asignaturas de su área, sin embargo, no siempre son capaces de relacionar la teoría con la práctica en la asignatura de Química Orgánica, debido a su complejidad y diversidad de reacciones, por lo cual, es necesario diseñar e implementar recursos didácticos innovadores que faciliten la aplicación de los conceptos teóricos en la resolución de diversos tipos de problemas, así como el uso de herramientas pedagógicas que facilitan la comprensión de contenidos al presentar la información de manera sintetizada, organizada y visual. El objetivo de la investigación es aplicar un conjunto de actividades prácticas diseñadas en VistaCreate y Heyzine Flipbook para mejorar el aprendizaje en de Química Orgánica. El método aplicado en la investigación fue el inductivo-deductivo, la población estuvo conformada por 25 estudiantes matriculados en la asignatura de Química Orgánica en el periodo académico 2024 1S, se elaboró y aplicó un folleto digital mediante VistaCreate y Heyzine Flipbook, en el cual se plantearon talleres que involucraron la realización de organizadores gráficos, infografías, ejercicios y actividades lúdicas con la finalidad de retroalimentar y fortalecer el aprendizaje, se aplicó un pre y post test para la obtención de datos cuantitativos. Los resultados muestran una mejora significativa en el rendimiento académico, lo cual se evidencia en un mejor manejo de conceptos, resolución de ejercicios de nomenclatura y reacciones de grupos funcionales orgánicos.

Abstract (English)

The training of pedagogues in Chemistry and Biology requires that students develop didactic and scientific competences in the subjects of their area, however, they are not always able to relate theory with practice in the subject of Organic Chemistry, due to its complexity and diversity of reactions, therefore, it is necessary to design and implement innovative didactic resources that facilitate the application of theoretical concepts in the resolution of various types of problems, as well as the use of pedagogical tools that facilitate the understanding of content by presenting the information in a synthesized, organized and visual way. The objective of the research is to apply a set of practical activities designed in VistaCreate and Heyzine Flipbook to improve learning in Organic Chemistry. The method applied in the research was inductive-deductive, the population consisted of 25 students enrolled in the subject of Organic Chemistry in the academic period 2024 1S, a digital booklet was developed and applied using VistaCreate and Heyzine Flipbook, in which workshops involving the realization of graphic organizers, infographics, exercises and playful activities were proposed in order to provide feedback and strengthen learning, a pre- and post-test was applied to obtain quantitative data. The results show a significant improvement in academic performance, which is evidenced by a better handling of concepts, resolution of nomenclature exercises and reactions of organic functional groups.

Files

VistaCreate y Heyzine Flipbook n01.pdf

Files (1.5 MB)

Name Size Download all
md5:c68a3173dbeb4ebd782b6b2ee582a033
1.1 MB Download
md5:15b3276b427bb0e9572b9069252cb4a8
424.2 kB Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (English)
VistaCreate and Heyzine Flipbook as educational resources for teaching Organic Chemistry

Identifiers

ISSN
2960-8317
DOI
10.61347/ei.v4i1.97

Dates

Submitted
2024-12-22
Recibido
Accepted
2025-01-28
Aceptado

References

  • Carranza, P., & Landaverde, M. (2020). Estrategias pedagógicas basadas en el enfoque por competencias: una experiencia en el curso de Diplomática. Revista Ensayos Pedagógicos, 15(1), 149-168. https://doi.org/10.15359/rep.15-1.8
  • Chafla, R. (2024). El impacto de las metodologías activas en el aprendizaje significativo de Estudios Sociales en la UE Tomás Oleas [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Chimborazo]. Repositorio institucional. https://n9.cl/2wweo
  • Espinosa-Ríos, E., González-López, K., & Hernández-Ramírez, L. (2016). Las prácticas de laboratorio: una estrategia didáctica en la construcción de conocimiento científico escolar. Entramado, 12(1). https://n9.cl/76fj8
  • Guzmán, A., Valdez, M., & Lucio, A. (2023). La infografía: un recurso didáctico para los procesos actuales de aprendizaje y enseñanza. Zincografía, 7(14) 26-49. https://n9.cl/wr2m9
  • Largo, W., Zuluaga-Giraldo, J., López, M., & Grajales, Y. (2022). Enseñanza de la química mediada por TIC: un cambio de paradigma en una educación en emergencia. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 15(2), 261-288. https://n9.cl/u1hj2
  • López-Martínez, S. (2023). Organizadores gráficos para el desarrollo de la metacognición y el pensamiento crítico. Cienciamatria, 9(17), 99-119. https://n9.cl/r7l0n0
  • Merino, S., & Díez, E. (2020). Química orgánica general en problemas. Manual para la resolución de ejercicios de síntesis orgánica. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. https://n9.cl/9jldy
  • Molina, M., Palomeque, L., & Carriazo, J. (2016). Experiencias en la enseñanza de la química con el uso de kits de laboratorio. Entre Ciencia e Ingeniería, 10(20), 76-81. https://n9.cl/sunse
  • Nakamatsu, J. (2012). Reflexiones sobre la enseñanza de la Química. En Blanco & Negro, 3(2). 38-46. https://n9.cl/e945z
  • Orrego, M. C., Aimacaña, C. J., & Puente, M. I. (2024). Habilidades informativas en el docente universitario: una revisión sistemática. Bibliotecas. Anales de Investigación, 20(1), 1-16. https://n9.cl/w28hz
  • Ripoll-Rivaldo, M. (2021). Prácticas pedagógicas en la formación docente: desde el eje didáctico. Telos, 23(2), 286-304. https://n9.cl/s8h0s5
  • Romero-Ariza, M. (2017). El aprendizaje por indagación: ¿existen suficientes evidencias sobre sus beneficios en la enseñanza de las ciencias? Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 14(2), 286–299. https://n9.cl/mo9ie
  • Torres, N., Salavarria, B., & Mera, F. (2021). Estrategias didácticas para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de educación superior. South Florida Journal of Development, 2(3), 3905-3917. https://n9.cl/02epge
  • Viera, L., Ramírez, S., & Fleisner, A. (2017). El laboratorio en Química Orgánica: una propuesta para la promoción de competencias científico-tecnológicas. Educación química, 28(4) 262-268. https://doi.org/10.1016/j.eq.2017.04.002