The strategic influence of school principal leadership in the digital transformation of schools
Authors/Creators
- 1. Universidad de La Rioja
-
2.
Universidad Rovira i Virgili
Description
This paper analyzes the key factors for the successful digital transformation of schools through the use of
Educational Digital Resources (EDRs), paying special attention to school principals and their leadership from a strategic pedagogical perspective. A model is proposed to determine which aspects of principal leadership influence EDR use, and factor analysis is conducted with all the items included in the model. Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) variance analysis is then used to perform a factor analysis of the resulting dimensions. The model is tested with a sample of 142 Spanish school principals. The results show that how useful school principals perceive EDRs to be is the most influential variable in the digital transformation of schools. Other key factors include school contextual variables, the technical support and service related to the EDRs, and the principal’s professional and personal profile. Educational policies for digital transformation should thus integrate principals into their core definition, considering factors such as their age or teaching and leadership experience. They should also consider contextual factors, such as school size and complexity and the school’s digital culture. School principals’ leadership can facilitate a digital culture transformation, not through their authority or bureaucratic influence, but rather their capacity to foster an open debate that allows educational communities to see the integration of EDRs into pedagogical models as an opportunity to improve outcomes.
Abstract (Spanish)
En este artículo se analizan los factores clave para el éxito de la transformación digital de los centros educativos mediante el uso de Recursos Digitales Educativos (RED), prestando especial atención a los directores y a su liderazgo desde una perspectiva pedagógica estratégica. Se propone un modelo para determinar qué aspectos del liderazgo del director influyen en el uso de los RED, y se realiza un análisis factorial con todos los ítems incluidos en el modelo. A continuación, se utiliza el análisis de varianza de Mínimos Cuadrados Parciales de Ecuaciones Estructurales (PLS-SEM) para realizar un análisis factorial de las dimensiones resultantes. El modelo se prueba con una muestra de 142 directores de centros educativos españoles. Los resultados muestran que la utilidad de los RED por parte de los directores es la variable más influyente en la transformación digital de los centros educativos. Otros factores clave incluyen variables contextuales del centro, el soporte técnico y el servicio relacionado con los RED, y el perfil profesional y personal del director. Por tanto, las políticas educativas para la transformación digital deben integrar a los directores en su definición básica, considerando factores como su edad o su experiencia docente y de liderazgo. También deben considerar factores contextuales, como el tamaño y la complejidad del centro educativo y la cultura digital del mismo. El liderazgo de los directores de escuelas puede facilitar una transformación de la cultura digital, no a través de su autoridad o influencia burocrática, sino más bien por su capacidad de fomentar un debate abierto que permita a las comunidades educativas ver la integración de los EDR en los modelos pedagógicos como una oportunidad para mejorar los resultados
Files
2020_The strategic influence of school.pdf
Files
(925.4 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:99a1a1ba3bfea2311d1c99b723919342
|
925.4 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Spanish)
- La influencia estratégica del liderazgo de los directores escolares en la transformación digital de las escuelas
Funding
- Universidad de La Rioja
- OTEM141023
Dates
- Issued
-
2020-07-14Journal Article