Regards sociodidactiques sur la situation d'enseignement-apprentissage de l'allemand en Alsace : retour sur trois projets de recherche

Der Beitrag von Julia Putsche umfasst eine soziodidaktische Analyse des Lehrens und Lernens der deutschen Sprache im Elsass. Anhand der Präsentation der wichtigsten Ergebnisse mehrerer abgeschlossener Forschungsprojekte erläutert die Autorin die soziodidaktische und -linguistische Komplexität des Deutschunterrichts und seinem Gelingen im Elsass. Außerdem stellt sie epistemologische Überlegungen zu einer grenzüberschreitenden Sprachdidaktik an.

Ce texte propose une synthèse[1] de recherches menées depuis 2012 sur l’enseignement-apprentissage des langues dans la région frontalière franco-allemande (Alsace, Pays de Bade et Rhénanie-Palatinat). Ces travaux, souvent réalisés en collaboration scientifique entre deux chercheuses franco-allemandes, Chloé Faucompré et moi-même, explorent les enjeux sociodidactiques liés à l’apprentissage de l’allemand dans cette région et envisagent une possible conceptualisation d’une didactique des langues transfrontalières des deux côtés de la frontière.