Published November 15, 2024
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As práticas de ensino envolvendo multiplicação com barbante
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Para garantir um aprendizado satisfatório é importante que o professor tenha claro a forma que conduzirá o processo de formação dos conceitos matemáticos com seus alunos para que, percebendo suas possíveis dificuldades, possa auxiliá-los nas relações matemáticas e a aplicação daquele conhecimento na vida cotidiana MARTINELLI (2016). É notório que a matemática acompanha todas as relações de trocas, mensurações, desenvolvimento de ferramentas e demais espaços nem sempre percebidos em nosso cotidiano BONA (2012).
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References
- ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos et al. Estratégias de ensinagem. Processos de ensinagem na universidade. Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula, v. 3, p. 67-100, 2004. BONA, Aline Silva de. Espaço de aprendizagem digital da matemática: o aprender a aprender por cooperação. 2012. BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. GOES, Aline de et al. " Tornar o aluno crítico": enunciado (in) questionável no discurso da educação matemática escolar. 2015. MARTINELLI, Liliam Maria Born. Materiais concretos para o ensino de Matemática nos anos finais do ensino fundamental. Curitiba: InterSaberes, 2016. (Série Matemática em Sala de Aula). MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática- Curitiba: InterSaberes, 2012. SILVEIRA, Daniel da Silva. Professores dos anos iniciais: experiências com o material concreto para o ensino de matemática. 2012. Dissertação de Mestrado.