Os ecossistemas comunicacionais como estratégias para relação entre professores e alunos autistas
Contributors
- 1. Núcleo do Conhecimento
Description
Este trabalho de pesquisa tem como objetivo tecer reflexões acerca do papel da ampliação da comunicação, em diversas manifestações e formas, como estratégia para a inclusão e formação dos alunos com Transtorno do Espectro Autista, um distúrbio do neurodesenvolvimento. Realizou-se um estudo exploratório, que utilizou por meio de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, apresentando conceitos e legislações que dão aporte ao campo temático. Para tanto, usamos como o referencial teórico pautou-se em autores que retratam esta temática, como: Suplino (2005); Mello (2007); Cavaco (2014); Gauderer (1987); Tavares (2008), dentre outros. A questão norteadora consiste em indagar: a escola tem tido êxito na articulação de práticas e processos diferenciados possíveis para auxiliar, mediar e dinamizar os campos afirmativos de aprendizagens dos alunos autistas? Considera-se que, ao reconhecer o papel da ampliação de coeficientes comunicacionais abertos e democráticos no espaço escolar e a formação continuada dos educadores, pode-se fomentar constantes e exitosos caminhos para a inclusão e emancipação dos alunos com TEA.
Abstract (English)
This research aims to reflect on the role of expanding communication, in various manifestations and forms, as a strategy for the inclusion and education of students with Autism Spectrum Disorder, a neurodevelopmental disorder. An exploratory study was conducted through bibliographic research with a qualitative approach, presenting concepts and legislation that support the thematic field. To this end, we used a theoretical framework based on authors who address this topic, such as: Suplino (2005); Mello (2007); Cavaco (2014); Gauderer (1987); Tavares (2008), among others. The guiding question is: Has the school been successful in articulating differentiated practices and processes to assist, mediate, and enhance the affirmative learning fields of autistic students? It is considered that, by recognizing the role of expanding open and democratic communicational coefficients in the school space and the continuous education of educators, it is possible to foster constant and successful paths for the inclusion and emancipation of students with ASD.
Abstract (Spanish)
Este trabajo de investigación tiene como objetivo reflexionar sobre el papel de la ampliación de la comunicación, en diversas manifestaciones y formas, como estrategia para la inclusión y formación de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista, un trastorno del neurodesarrollo. Se realizó un estudio exploratorio mediante una investigación bibliográfica con un enfoque cualitativo, presentando conceptos y legislaciones que aportan al campo temático. Para ello, utilizamos un marco teórico basado en autores que abordan esta temática, como: Suplino (2005); Mello (2007); Cavaco (2014); Gauderer (1987); Tavares (2008), entre otros. La pregunta guía es: ¿Ha tenido éxito la escuela en la articulación de prácticas y procesos diferenciados para ayudar, mediar y dinamizar los campos afirmativos de aprendizaje de los alumnos autistas? Se considera que, al reconocer el papel de la ampliación de coeficientes comunicacionales abiertos y democráticos en el espacio escolar y la formación continua de los educadores, se pueden fomentar caminos constantes y exitosos para la inclusión y emancipación de los alumnos con TEA.
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- Translated title (English)
- The communicational ecosystems as strategies for the relationship between teachers and autistic students
- Translated title (Spanish)
- Los ecosistemas comunicacionales como estrategias para la relación entre profesores y alumnos autistas
References
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