Published August 20, 2020 | Version v1
Journal article Open

Caracterización de las funciones ejecutivas en adolescentes del grado noveno de la Institución Educativa Santander de Bucaramanga-Colombia

Authors/Creators

  • 1. ROR icon Corporación Universitaria Minuto de Dios

Contributors

  • 1. ROR icon Universidad Cooperativa de Colombia

Description

Las funciones ejecutivas se han conceptualizado como habilidades dirigidas desde el cerebro y materializadas en acciones cotidianas por el ser humano en el desempeño académico, laboral y emocional. De ahí la importancia de su correcto funcionamiento, desarrollo y estimulación en etapas de la vida como la adolescencia. El presente artículo hace parte de un estudio de investigación con enfoque cualitativo y diseño no experimental descriptivo, orientado a identificar y caracterizar las dificultades relacionadas con las funciones ejecutivas en estudiantes de grado noveno de una institución educativa pública colombiana. Como técnicas de recolección de datos se usaron encuestas y entrevistas, en las que participaron estudiantes, docentes y padres de familia. La información se sistematizó mediante la técnica de análisis de contenido para la encuesta, y el programa computacional Atlas.ti para la entrevista. De esta forma, se crearon matrices de vaciado cualitativo con las que se realizó una triangulación metodológica para analizar los resultados. Los resultados muestran situaciones, hábitos, actitudes y conductas que dificultan y problematizan los desempeños académicos y comportamentales de los participantes relacionados con sus funciones ejecutivas. En cuanto a las conclusiones, se exponen los principales rasgos de las funciones ejecutivas caracterizadas a lo largo del estudio en la población adolescente de la institución, así como el aporte que dichos resultados ofrecen como insumo para el diseño de una estrategia pedagógica integral dentro del aula para fortalecer las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva.

Abstract (English)

Executive functions have been conceptualized as skills or abilities, directed from the brain and materialized in daily actions by the human being in academic, work and emotional performance. Hence the importance of its proper functioning, development, and stimulation in key stages of life such as adolescence. This article is part of a research study with a qualitative approach and descriptive non-experimental design, which is aimed at identifying and characterizing the difficulties of executive functions in ninth grade students of a Colombian public educational institution. The data collection techniques used were surveys and interviews, where students, teachers and parents participated. The information was systematized using the content analysis technique for the survey and the Atlas.ti computer program for the interview. In this way, qualitative matrices were created with a methodological triangulation method to analyze the results. Regarding the results, there are evidences of situations, habits, attitudes, and behaviors that problematize the academic and behavioral performance of the participants related to their executive functions. Regarding the conclusions, the main features of the executive functions characterized throughout the study in the adolescent population of the institution are exposed, as well as the contribution that these results offer as an input for the design of an integral pedagogical strategy within the classroom to strengthen the executive functions of working memory, inhibitory control and cognitive flexibility.

Abstract (Portuguese)

As funções executivas têm sido conceituadas como habilidades dirigidas do cérebro e materializadas nas ações cotidianas do ser humano no desempenho acadêmico, laboral e emocional. Daí a importância do seu correto funcionamento, desenvolvimento e esta emulação em fases da vida como a adolescência. Este artigo é parte de uma pesquisa com abordagem qualitativa e desenho descritivo não experimental, que teve como objetivo identificar e caracterizar as dificuldades relacionadas às funções executivas em alunos do nono ano de uma instituição de ensino pública colombiana. Como técnicas de coleta de dados, são utilizadas em pesquisas e entrevistas, nas quais participaram alunos, educação e pais. As informações são sistematizadas por meio da técnica de análise de conteúdo da pesquisa e do programa Atlas.ti da entrevista. Desta forma, foram criadas matrizes de esvaziamento qualitativas com as quais foi realizada uma triangulação metodológica para análise dos resultados. Os resultados mostram situações, hábitos, atitudes e comportamentos que dificultam e problematizam o desempenho acadêmico e comportamental dos participantes em relação às suas funções executivas. No que se refere às conclusões, expõe-se as amplas características das funções executivas caracterizadas ao longo do estudo na população adolescente da instituição, bem como a contribuição que esses resultados oferecem como subsídio para o desenho de uma estratégia pedagógica abrangente para fortalecer as funções executivas da memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva.

Files

christianvergara,+110321+Caracterización+de+las+funciones+ejecutivas.pdf

Files (204.9 kB)

Additional details

Additional titles

Translated title
Characterization of executive functions in adolescents of ninth grade from the Santander Educational institution of Bucaramanga-Colombia
Translated title
Caracterização das funções executivas em adolescentes da nona série da Instituição Educacional Santander de Bucaramanga-Colombia

Identifiers

DOI
10.26620/uniminuto.praxis.20.27.2020.77-99

Related works

Is part of
Journal: 10.26620/uniminuto.praxis.20.27.2020.77-99 (DOI)

Dates

Available
2020-08-20

Software

Repository URL
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/2308/2143

References

  • Aigneren Aburto, J. M. (2005). El cuestionario: el instrumento de recolección de información de la técnica de la encuesta social. La Sociología en sus Escenarios, (11), 1-79.
  • Arán Filippetti, V., y López, M. B. (2013). Las funciones ejecutivas en la clínica neuropsicológica infantil. Psicología desde el Caribe, 30(2), 380-415.
  • Blasco Hernández, T., y Otero García, L. (2008). Técnicas conversacionales para la recogida de datos en investigación cualitativa: la entrevista (I). Nure Investigación, (33).
  • Brown, A.L., & De Loache, J.S. (1978). Skills plans and self– regulation. In R. Siegler (Ed.), Children's thinking: what develops? Hillsdale: Erlbaum.
  • Filipa, D. (2017). El estudio de las Funciones Ejecutivas en una población colombiana en niños y niñas de 7 a 11 años: su valor predictivo en el rendimiento escolar. Barcelona: Universitat de Barcelona.
  • García-Molina, A., Enseñat-Cantallops, A., Tirapu-Ustárroz, J., y Roig-Rovira, T. (2009). Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las funciones ejecutivas durante los primeros cinco años de vida. Revista de Neurología, 48(8), 435-440. https://doi.org/10.33588/rn.4808.2008265
  • Gudiño Paredes, S. (2016). Action research third edition (3rd. Ed.) 2007. Los Ángeles. Sage publications. Ernest T. Stringer [Reseña]. Palobra, 16(16), 302-304. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.16-num.16-2016-1444.
  • Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw Hill Educación.
  • King, N. and Horrocks, C. (2010) Interviews in qualitative research. Sage, London.
  • Marina, J. A. (2012). La inteligencia ejecutiva. Ariel.
  • Marina, J. A., y Pellicer, C. (2015). La inteligencia que aprende: la inteligencia ejecutiva explicada a los docentes. Santillana Educación.
  • Mertens, D. M. (2012). Transformative Mixed Methods: Addressing Inequities. American Behavioral Scientist, 56(6), 802–813. https://doi.org/10.1177/0002764211433797
  • Mora, F. (2014). Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza.
  • Moraine, P. (2017). Las funciones ejecutivas del estudiante: mejorar la atención, la memoria, la organización y otras funciones para facilitar el aprendizaje. Narcea.
  • Muñoz-Céspedes, J., y Tirapu-Ustárroz, J. (2004). Rehabilitación de las funciones ejecutivas. Revista de Neurología, 38(7), 656-663. https://doi.org/10.33588/rn.3807.2003411
  • Periáñez, J. A., y Ríos-Lago, M. (2017). Guía de intervención logopédica de las funciones ejecutivas. Síntesis.
  • Ramos-Galarza, C., C., Bolaños, M., Paredes, L., y Ramos, D. (2016). Tratamiento neuropsicológico del TDAH en preescolares: entrenamiento de la función ejecutiva. Revista Ecuatoriana de Neurología, 25(1-3), 61-69.
  • Robledo Castro, C., López Padilla, L. F., y Sánchez Sánchez, D. L. (2017). Afianzamiento de las funciones ejecutivas en los niños de grado sexto del corregimiento de Chicoral, Espinal-Tolima a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Ideales, (6), 63-79.Rodríguez-Gómez, N. E. (2016). Funciones ejecutivas en estudiantes con alto y bajo nivel de desempeño académico [Tesis de maestría, Universidad Internacional de la Rioja]. https://reunir.unir.net/handle/123456789/4585
  • Stelzer, F., Cervigni, M., y Martino, P. (2010). Bases neurales del desarrollo de las funciones ejecutivas durante la infancia y adolescencia. Una revisión. Revista Chilena de Neuropsicología., 176-184.