DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NOS 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I NA ESCOLA MUNICIPAL DOM PEDRO II

Este artigo aborda a “Dificuldade de Aprendizagem na Disciplina de Matemática nos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I na Escola Municipal Dom Pedro II, no Distrito de Santo Antônio de Matupi/Manicoré-Amazonas, Brasil”. Ao identificar essa problemática na instituição de ensino, o objetivo geral foi identificar as possíveis causas que levam os alunos a enfrentarem grandes dificuldades de aprendizado na disciplina em estudo. A justificativa para a realização deste estudo surgiu da necessidade de compreender melhor a realidade escolar, com foco no ensino de matemática como uma disciplina prática e relevante para o cotidiano dos estudantes. Reconhecendo a importância da matemática como uma ciência aplicada, buscamos explorar como ela se relaciona com a vida diária dos alunos e como isso pode influenciar sua aprendizagem. Para atingir esse objetivo, realizamos entrevistas com professores e alunos, buscando conhecer os desafios enfrentados no ensino e aprendizagem da Matemática. A pesquisa adotou uma metodologia experimental, que incluiu a aplicação de questionários estruturados. Esses questionários foram elaborados para abordar questões tanto abertas quanto fechadas, permitindo uma análise abrangente dos dados coletados. Essa abordagem refletiu uma perspectiva quantitativa, alinhada à filosofia determinista do paradigma pós-positivista. Dentro desse paradigma, buscamos examinar as causas e entender como diferentes fatores interagem e influenciam os resultados. A metodologia foi tipicamente dedutiva, envolvendo a redução de ideias a variáveis mensuráveis, com ênfase na observação, medição e interpretação cuidadosa da realidade objetiva para a obtenção de conhecimento. As dificuldades encontradas durante a pesquisa serviram de motivação para o desenvolvimento e elaboração deste estudo. A seção de resultados apresenta uma análise das concepções e recursos a serem utilizados no ensino-aprendizagem da matemática, culminando na conclusão deste trabalho.