A "kütyüvilág" nemzedék olvasóvá nevelése óvodás kortól
Creators
Description
A tanulmány a mesélés, meseolvasás és mesehallgatás témáját járja körül, amely a digitális világ adta
lehetőségeket vibráló képekre cserélnek. A 21. század pedagógusainak adott minden eszköz, tudás ahhoz,
hogy meghatározott körülmények között a gyermekek fejlődését támogatni tudják. E tanulmány szeretné
felhívni a figyelmet a meseolvasás és mesehallgatás fontosságán keresztül az olvasóvá nevelés helyes
folyamatára. A romániai óvodapedagógusok a Koragyermekkori nevelés curriculum elnevezésű hivatalos
nemzeti alaptanterv szerint látják el feladataikat, mely dokumentum tartalmazza azt is, hogy hogyan tervezzék
és szervezzék tevékenységeiket az óvodában. Egy országos projekt keretein belül az óvodákban
kötelező minden nap mesélni a gyermekeknek, hiszen az olvasást a legjobban nevelő tanulási
tevékenységként tartjuk számon. A tanulmányban összehasonlítom a meseolvasást, mesehallgatást a
számítógéppel oktatással; a gyermek belső képalkotásának képességét a képernyőkön keresztül
kész képekkel; illetve azok fejlesztő és romboló hatásait. Ezáltal keresem a választ arra a kérdésre,
hogy új módszerek kellenek-e ahhoz, hogy a mai „kütyüvilág” nemzedékét élményben részesítsük, vagy
maradjunk a hagyományos módszereknél, és ezekkel közvetítsük a hagyományos értékeinket.
Abstract (English)
The study explores the theme of storytelling, reading, and listening to stories, which the digital world exchanges
for vibrant images. Educators of the 21st century have all the tools and knowledge to support children’s
development under specific conditions. The study aims to emphasize the importance of reading and
listening to stories in the correct process of educating readers. For educators in Romania, there is the Koragyermekkori
nevelés, an official curriculum that provides information on how to plan and organize activities
in kindergarten. As part of a national project, kindergarten teachers are required to tell stories to children
every day, as reading is considered the most educative learning activity. In the study, I compare reading and
listening to stories with computer-assisted education; the child’s ability to imagine with received images
through screens; as well as the developmental effects compared to destructive ones. Thus, I attempt to find
an answer to the question: do we need new methods to enrich the experiences of the current “gadget world”
generation, or should we stick to traditional methods through which we convey our traditional values?
Files
ADORJÁNI_ORSOLYA_A_KÜTYÜVILÁG_NEMZEDÉK_OLVASÓVÁ_NEVELÉSE_ÓVODÁS_KORTÓL.pdf
Files
(572.1 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:3080e7afca0036788fde1ba55dc3aff4
|
572.1 kB | Preview Download |
Additional details
Dates
- Issued
-
2024-04-30