Fonología española: perspectiva crítica en el modelo autosegmental

Como es universalmente reconocido, el estructuralismo fue un movimiento fundamental en la historia de la lingüística, que sentó las bases de esta disciplina como ciencia propiamente dicha. Según las Tesis de Praga, elaboradas principalmente por Troubetzkoi, Karcevskij y Jakobson, la labor de la fonología consistía en realizar un inventario de fonemas, marcar las relaciones entre ellos –construyendo una red estructural−, determinar sus posibilidades de combinatoria y estimar su rendimiento funcional. En la teoría, todo aparenta estar perfectamente delimitado; sin embargo, en este modelo, no era posible, como sería lógico, pasar de un nivel fonológico (sistemático y mental) a uno fonético (de la emisión). Así, el estructuralismo se instituyó como una corriente fundamentalmente descriptiva. Con el primer generativismo, el objetivo pasó de ser la descripción del sistema a la búsqueda de los universales en una lengua concreta, la comprensión de los procesos cognitivos que permiten producir el lenguaje (hallar el lugar de donde proviene) y formular unas reglas que sean capaces de predecir las derivaciones que una lengua concreta toma desde el nivel subyacente del idioma del hablante hasta el superficial. El lenguaje dejó de ser una institución, para ser una facultad innata, lo que presupone ese nivel subyacente de lengua desde el que derivamos las estructuras con una serie de reglas, la gran novedad del modelo. Sin embargo, estas reglas resultaban extremadamente complejas –perdiendo su valor generalizador original− en muchas ocasiones. La formulación generativa autosegmental o no lineal solventó este problema y proporcionó una forma de representación mucho más natural y sencilla para la descripción de los procesos. Este trabajo se enfoca en esta corriente y proporciona una revisión de la fonología española en términos autosegmentales. El objetivo final es demostrar el avance que ha supuesto este modelo y, sobre todo, su aptitud y su validez tanto para los estudios que parten de la fonología como para su enseñanza, dado que sus modelos resultan más explicativos y aportan una mejor justificación de los procesos.