Diseño de un ecosistema formativo de microcredenciales para la mejora de las skills gap en el grado de Educación Social desde la perspectiva del up-skilling

Este proyecto se alinea con las propuestas de up-skilling sobre la mejora de la empleabilidad en la educación superior desde el principio de aprendizaje a lo largo de la vida. La relevancia de la formación del y de la educadora social y su conexión con el mercado laboral avalan centrar la atención en la vinculación entre la formación en educación superior y la mejora de la empleabilidad, conforme a necesidades sociales cambiantes y complejas, y por tanto, ofrecer respuestas profesionales informadas por la evidencia científica. Además, su interés y actualidad se apoya en la recomendación europea de microcredenciales (2022), el plan MicroCreds del Ministerio de Universidades (2023) y el RR.DD. 822/2021 sobre la organización de las enseñanzas universitarias sobre la implantación de microcredenciales -unidades de aprendizaje flexible, aplicado, portable y reconocible-.  

El objetivo principal es obtener evidencias de contexto, organizativas y pedagógicas para la creación de un ecosistema de formación en microcredenciales partiendo de las brechas de competencias (skills gap) del grado de Educación Social en la UCLM. Para lograrlo, se plantean cuatro objetivos específicos: a) analizar las competencias profesionales requeridas por el mercado laboral, para el ejercicio profesional de la educación social atendiendo a los ámbitos de intervención, y las competencias académicas del plan de estudios de educación social de la UCLM, b) evaluar y analizar las skills gap, con enfoque de género, mediante la comparación entre las competencias demandadas por el mercado laboral y las proporcionadas por el grado de educación social, c) definir las bases para un ecosistema formativo de microcredenciales que se alinee con las skills gap identificadas en el plan de estudios y el mercado laboral, y, d) diseñar una oferta piloto de microcredenciales coherente con el modelo de ecosistema formativo desarrollado en el tercer objetivo.

La metodología de trabajo será mixta y secuencial, combina enfoques cuantitativos y cualitativos. Se utilizarán diversas técnicas, como el diagnóstico competencial mediante método de encuesta y grupos focales, análisis de buenas prácticas y paneles de personas expertas y el mapeo competencial. La muestra incluirá el plan de estudios y bases de información de empleo, empleadores, profesionales, profesorado y estudiantado de educación social en Castilla-La Mancha, seleccionando muestras representativas de cada grupo, en todo caso relevantes para los objetivos de la mejora que se persigue. El Colegio Profesional de Educación Social de Castilla-La Mancha será un actor clave en este proceso.

Los resultados esperados son: informe de análisis de competencias del mercado laboral; informe de skills gap del plan de estudios y de las competencias del mercado laboral; propuesta de ecosistema formativo, y catálogo de microcredenciales conforme a diferentes learning pathways desde los resultados de aprendizaje.

Este proyecto aprovechará nuevas tecnologías para gestionar, ejecutar y difundir el trabajo de campo. Utilizaremos herramientas de comunicación como Teams, programas de análisis basados en IA como Le Sphinx y una plataforma basada en redes neuronales para la difusión. Además, emplearemos recursos de IA, como ChatGpt y Perplexity, de manera ética y legal, para analizar los perfiles relacionados con las brechas de competencia y para diseñar un ecosistema virtual con apoyo tecnológico y para el seguimiento de la planificación del proyecto