A criança pequena argumenta? Uma proposta de estudo para o discurso de L. (2,6 a 3,6 anos)

O presente texto, a partir de dois dados extraídos do corpus de nossa pesquisa de mestrado, tem como objetivo discorrer sobre o discurso argumentativo de L., especificamente o papel da gestualidade e multimodalidade (Cavalcante, 1994; Cavalcante/Brandão, 2012, 2018; Cavalcante/Almeida, 2018; Vasconcelos, 2017), dentro dos movimentos discursivos de argumento – contra-argumento – resposta (Leitão, 2006, 2007a, 2007b, 2008), a partir das categorias de análise propostas por Vieira (2011) e sob uma perspectiva teórica dialógico-discursiva (Bakhtin, 2016; Bruner, 1983; Del Ré et al. 2006, 2014a, 2014b, 2016, 2021; Volóchinov, 2018; Vygotsky, 2005). Trata-se, portanto, de um recorte de um estudo de caso, de caráter longitudinal, naturalístico (as observações se dão em situações de contexto familiar) e qualitativo, cujo corpus integra o banco de dados do grupo NALíngua (Del Ré et al., 2016). O texto realiza uma breve contextualização metodológico-teórica e, ao final, apresenta algumas considerações acerca das análises e resultados preliminares.